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《生活中的小数》教学设计
学习内容：小学四年级数学第八册67-69页的例1、例2及“做一做”
教材分析：
《生活中的小数》包括了学习生活中的小数、名数的改写两部分知识。以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，体现了数学源于生活有服务于生活的理念，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。
学情分析：
《课标》指出数学应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；数学学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。在引导学生对知识的探究过程中注重课堂的有效互动，在学生熟悉的生活环境中愉悦地掌握知识。
本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的。所以对于学生来说并不太难。但是对于名数的改写学生是第一次经历。因为有了小数意义的学习，和计量单位之间进率的这些原有知识的积累，学习起来不会太吃力。教师可以充分引导学生联系原有旧知学习新知。
教学目标：
1、通过收集生活中的小数的实践活动，加深对小数意义的理解。
2、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
3、使学生经历名数改写的过程解决，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的信心。
学习重点：认识小数在生活中的广泛应用、会进行名数的改写。
学习难点：
会进行名数的改写。
教学准备：生活中的小数的一组图片以及情境图。
教学过程：
一、创设情境导入：
出示课件1。看来小数在生活中应用很广泛。这节课我们来学习生活中的小数。板书课题：生活中的小数
二、展示目标
1.理解小数的性质，掌握复名数的改写方法及其运用；

2.学会用小数为生活服务。
三、自主学习
1、举出生活中小数的例子；

2、4.68元含义是什么？

3、高级单位化成低级单位用什么运算？低级单位化高级单位呢？

4、怎样把复名数化成单名数?
四、展示释疑
1、生活中的小数见课件2

2、4.68元含义是什么？

(1)、4元6角8分

(2)、拓展见课件。

3、高级单位化成低级单位用什么运算？低级单位化高级单位呢？
怎样把复名数化成单名数?
(1)、什么是名数：
单名数：
复名数：

(2)、高级单位与低级单位的互化见课件3
五、我会做

1、做一做。见课件4

2、填空。见课件5

3、检测见课件6
六、小结
时间飞逝，转眼间这节课即将结束，在此时你都收获了什么知识呢？你都学到了什么方法呢？学生汇报。
看来你们的收获可真不少，同学们,生活中处处有数学,不只是生活的小数，相信同学们肯努力，善钻研一定会发现更多数学奥秘！
板书设计：生活中的小数
数+单位名称=名数（单名数复名数）名数的改写
80厘米=（0.8）米0.95米=（95）厘米
1米45厘米=（1.45）米1.32米=（132）厘米