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自主教育愉快发展
——赴郧西县马安中学学习考察报告
房县七河中学张清凡
2012年11月11日---11月12日，有幸带领我校7位教师赴郧西县马安中学学习考察，学习考察期间，我们参观了马安中学校园，重点观看了展示学校办学思想和办学理念的各种标语和橱窗专栏，受益匪浅；实地参观了教学楼、宿舍楼、食堂等场所；分组进入开放式的生本课堂进行了听课、观摩；集中听取了陈定山校长有关教育教学理念、学校管理、生本教育课堂改革及带来的成果并与其进行了交流。尽管时间短暂，但由于我们学习目的明确、组织有序，所有的老师们都表现出了极大的兴趣，本次学习考察达到了预期目的，收获很大。现将我们在马安中学的所见所闻所感向全体教师做如下汇报。
一、马安中学办学理念概述
陈定山校长的话：教师工作的繁忙，学生课业负担的繁重。教师在忙些什么？一是忙备课，备课堂讲的内容、讲的层次、讲的方法。二是忙上课，忙于把知识讲透彻，讲到位，讲得有吸引力。三是忙辅导，课余时间再为部分因课堂上昏睡的学生补知识。四是忙批改，把学生的作业一本一本的精批细改。学生又在忙些什么？一是忙于接受老师灌输的知识。二是忙于完成老师布置的作业。有没有一种方法既能把师生从繁忙中解脱出来，又能提高教学质量呢？马安中学全体教师经过讨论，统一思想，统一行动，大胆进行课堂改革，即在课堂上放手发动学生，充分发挥学生的主观能动性，变教师“讲”为学生自己“学”，其实就是“师本”到“生本”的转变，结果学生成绩大幅度提升。连续4年上重点高中升学率超过50%，并且这些学生在高中成绩逐渐提高，因为他们已经具备会学习的本领，知道怎样学习是最有效的，效果是最佳的。
学校高举“自主教育”大旗，秉承“面向全体，少讲多学，愉快发展”的教学理念，课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师只是课堂的组织者和知识的点拨者。学校采取一系列措施把“自主教育”推向深入（共八项措施）。其中有：开展教学“大比武”活动；开展教师“师徒结对”活动，即每名教学经验丰富的教师帮扶一位初上岗的年青教师，在教学成绩上实行同奖同惩；开展教师“业务论坛”活动，每周日例会前半个小时，教师谈课改收获和课改中的新方法、新思路；大力发展学生特长教育，在狠抓教育教学质量的同时，更注重培养学生的特长，这样才能为国家造就更多有用人才。时间为每周三下午3:15——5:20不安排任何文化课程，专门作为学生自由发展特长的时间。有体育、音乐、舞蹈、书法、新闻写作、棋艺、手工制做、节目主持等十多个兴趣小组。每个小组由有相应特长的老师担任组长，所有教师分到各组，及时对学生进行指导。
1、合作交流的课堂是最有生命力的课堂
“生本”课改的推进，首先要从课堂改革开始，要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，教师不再是课堂的讲授者，而是课堂的组织者和知识的点拨者。 首先，科学地划分学生小组，营造一个平等的课堂环境，实行“一三九”班级管理模式。即一个副班主任，三个小班长，九个学习小组。各小组学生按成绩好、中、差进行平均搭配。以小组为单位，每两周轮换一次座位，教室的每个座位人人都有坐的机会。这种平等地座位方式既化解了学生之间的矛盾，又化解了家长与学校之间的矛盾。
其次，引导学生合作交流，营造一个愉悦的课堂环境。一节课，首先要给学生独立思考的时间，学生的潜能是很大的，很多知识学生通过预习思考就能够完成，同时学生自己思考出来的知识比老师讲授的知识掌握得更牢固，正如鲁迅先生所说：“别人嚼过的馍没有味道”。学生充分思考后，小组长组织学生进行合作交流，相互排忧解难。学生在合作交流中，往往为一个问题争论不休，争论的结果是知识点掌握得越来越透彻，知识面越来越广。有的学生还跨小组交流，讨论劲头儿真是热火朝天！其实，后来很多“兵”变成了“老师”，“徒弟”变成了“师傅”。小组学习最大的好处是作到了真正的因材施教，我们不难想想，全班四、五十个学生，教师要想把每一个学生存在的知识问题都解决好，那是不可能的，只有这些小老师们“一对一”、“手把手”地去教，才能真正解决。同时，学生都是有自尊心的，那些小组长觉得老师信任自己，工作上格外买力，课堂上严格监督自己的组员。这种由原来老师一双眼睛监督的课堂变成十几双眼睛监督的课堂，自然参与学习的人多了。实践也证明，以前老师主讲的大课堂，很多学生打马虎眼，久而久之，学生的知识欠帐越来越多，最后只有破罐子破摔；现在小组学习的小课堂，学生听得很认真，久而久之，学生的基础知识掌握得越来越牢固。
再次，给学生课堂参与的时间和空间，营造一个宽松的课堂环境。课改前，学校老师牢牢把持着课堂40分钟，讲多久，练多久一律由教师决定，不注重学生接受程度，学生哪有时间参与？通常情况下，现在他们课堂四分之三的时间给了学生，老师最多用三分之一的时间对学生的疑惑进行恰当点拨。说到这里