低年级学生良好习惯培养要抓点点滴滴.doc

低年级学生良好习惯培养要抓在点点滴滴
观音镇田坝小学王代沛
人的习惯伴随终生。而很多习惯又都是从小养成的。难怪有人说：“生就的模子造就的船，做个扁缸箍不圆”，这句话虽然有些片面，但也还是能折射出习惯养成的重要道理来。教育家孔子对从小养成习惯的重要也作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”一个人养成良好的习惯，一辈子都会受益；一旦形成一种坏毛病，很长时间都难以改掉。比如：学生抽烟，是在好奇中学会的，要彻底戒掉它，就必须下很大决心。有位哲学家曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”小学是人生的最佳阶段，也是习惯养成的关键时期，一二年级又是习惯养成起步阶段。这个阶段要做好学生习惯养成教育，就显得十分重要。我认为要培养学生的良好习惯，就是让学生学会怎样做人、怎样做事、怎样学习和怎样讲究卫生等等。在教育实践中，我采用了多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。
一、“讲”字当头
低年级学生容易遗忘是他们的特点，习惯的内容又十分庞杂，他们在学校里应该注意养成方方面面的良好习惯易忘记，也不可能完全记得十分清楚，哪怕讲得再清楚，学生过几分钟或者十几分钟也会忘记，所以，老师从早到晚要不厌其烦的给学生反复讲。同一个问题，给张三讲了还要给李四讲，前面讲了后面还要讲，这节课讲了下节课还要再讲。就拿课前做好准备这件事来说，我几乎每节课都是提前到教室给学生叮咛，课后的最后一句话还要叮咛，连续不断地坚持了三周学生才基本形成习惯。老师在讲这些习惯养成的时候，还要给学生讲清楚，课前准备都要做些什么事，什么时间做都要给学生讲清楚。譬如：上课专心听讲的习惯，每一位给低年级学生上课的老师都知道，学生年龄小，自制能力差，保持学习热情的时间非常短暂，课堂上要反复多次叮咛学生注意听讲，如果老师的教学热情低沉或教学方式不够新颖，课堂上组织教学次数还会更多。所以，低年级学生的行为习惯养成教育事无巨细，样样都要“讲”。
二、“引”字为首
一、二年级学生还带有几分幼儿的天真和无知，从这个时候起，就要让他们养成一些良好的习惯。在良好习惯培养中，教师时时事事都要进行示范和引导：一是教会做人、做事的方法，二是让学生主动接受模仿。例如：“课前准备”习惯，就要在指导学生整理好上节课的学习用品时做到，存码整齐，放在桌面的左（右）上角，把当节课要学习的用品拿出来，整齐地摆放在桌面上，还要把老师布置的预习内容熟悉一下，为课堂发言作准备。再如：“讲究卫生”习惯，要教育学生不随地乱扔垃圾，开始时，学生无所是从，这时，教师就要引导学生在方便走动时，将废纸捏团扔进垃圾桶，如果不方便走动时，就把废弃的纸片折成小叠，装在兜里课后再扔进垃圾桶。在室内外，看见有不小心丢弃的纸片和其他垃圾，主动捡起来扔进垃圾桶。还如：“专心听讲”习惯，课堂上专心听讲是学生必须养成的重要习惯之一，它包括的内容比较宽泛，包括“坐、听、思、写、说”等，老师在指导时，都要逐一指导。有一些需要养成的习惯，光靠指导还不够，如：坐、立、走、写等等，教师还要做出示范，利用学生模仿的特点，让学生逐渐养成良好习惯。
三、“督”字为重
要扎实推进学生良好习惯的养成，光靠讲解、指导、示范远远不够，必须要有与之相配套的监督办法做保证。为了使学生能养成良好的习惯，有效提高教育教学质量，我们还特制订了《行为习惯考评方案》，建立了“行为习惯红花栏”。《考评方案》由组长记录，对违背《方案》的，由组长当时告之，以利改正。对学生习惯养成的情况，每月进行统计评比，并将考评结果在“红花栏”中予以公布，对“五星”学生进行表彰鼓励，对“两星”及以下的学生提出改正意见，并再次进行指导纠正。
行为习惯养成教育是一项持久工程，随着学生年龄的增长和年级的升高，它的内容要求也将逐步进行调整和完善，我们相信，一个班级的学生，只要有良好的习惯，教育教学质量也一定会好，坚持“修炼”，必成“正果”。