《认识时间》教学实录.doc

《认识时间》教学实录
【教学内容】二年级上册教科书例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1.使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3.使学生了解时间的知识在生活中的运用，形成珍惜时间的习惯。
【教学重点】
1.能准确数分（5分5分地数）
2.能认、读、写几时几分。
【教学难点】
1.概括认识时间的方法。
2.正确认识“几时差几分”的时间。
【教学流程】
一、课前游戏，感知关系
师：同学们，喜欢玩游戏吗？会报数吗？请12名同学1个1个地报数，看看报到几。
生：1、2、3……11、12。
师：再请12名同学5个5个地数数，看看会数到几。
生：5、10、15……55、60。
师：我们再来一起5个5个地数一数。
生：5、10、15……55、60。
二、情境再现，导入新课
师：刚刚游戏中出现的这些数，在我们今天的课堂上也会出现，他们也是12个，也和60这个数有关系。
师：我们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示3时）说说你是怎么认的？
生：现在钟面上的时间是3时整。分针指12，时针指3是3时。
师：刚刚你说到了时针和分针指向哪里，你能先提示同学们，哪根是分针，哪根是时针吗？
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针。
师：他的提示你记住了吗？和同桌互相说一说。
生：同桌互说。“又短又粗是时针，又细又长是分针。分针长长指12，时针指几是几时。”
师：刚刚的认识整时没有难住大家，现在换个有点难度的，你敢挑战吗？（课件显示8时15分）
学生尝试认读，说说自己是怎样认识的。
生：现在是8:15.时针在8过一点儿，是8时多；分针指3，是15分。合起来就是8:15。
师：怎样才能正确认读这样的时间呢？这节课我们就进一步认识时间。
生随师一起板书课题。（板书课题：认识时间）
三、预习反馈，探索新知
1．认识钟面
师：昨天我们的预习作业是准备一个钟面，观察钟面上都有什么。现在，谁愿意结合你手中的钟面说一说你们在钟面上都发现了什么？
生：钟面上有3根长短不同的针，分针、时针、秒针。
生：钟面上有1、2、3、4……,12个数。
生：钟面上有12个大格。
生：每个大格有5个小格。
生：钟面上一共有60个小格。
2．认识大格
师：刚刚你们在汇报时，说到有12个大格，一个大格是从哪到哪呢？
生：从12到1是1大格。
师：还有吗？
生：从1到2也是1大格。从2到3是1大格……
师：这些都是大格。那你能用一句话来概括一下，什么是大格呢？
生：像这样，从12到1，从1到2，每相邻的两个数之间就是1大格。
师：你概括得真准确：相邻的两个数之间就是1大格。我们一起来数一数钟面上的大格。
生：1、2、3……11、12。(板书：钟面上有12个大格)
3.认识小格
师：相邻的两个数之间就是1大格，那么小格又是从哪到哪呢？
生：钟面上两个小点之间就是1小格。
师：那1大格里面有几个小格啊？
生：1大格里面有4小格。
师：请你到前面来数一数。
生：边指边数，1、2、3、4、5。老师，我数错了，应该是5个，1大格里面有5小格。
师：再找一名同学来数一数。
生：1、2、3、4、5。1大格里面有5个小格。
师：1大格里究竟是有4小格还是5小格呢？我们一起来数一数吧！
生：1、2、3、4、5。
师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。
生：拿出手中的钟面或模型，和同桌一起数一数1个大格里面有几个小格。（板书：每个大格里有5个小格）
师：1大格里面有5小格，钟面上有12个大格，一共有多少个小格呢？
生：12个大格，一共有60个小格。
师：真的吗？你用什么方法知道的？
生：可以根据5的乘法口诀，是几就是几个5。
师：是的，我们可以用5的乘法口诀计算，钟面上一共有60个小格。
4．建立时、分的概念
认识“分”
演示：分针走一小格。
师：分针走了多少？分针走1小格是多少时间呢？再走1小格，又是多少时间呢？
生：分针走1小格，就是1分；分针走2小格，就是2分。
师：分针从12走到1，是几分？你是怎么知道的？
生：分针从12走到1，是5分。1大格里有5小格，分针走过5小格，就是5分。
师：分针从12走到2呢？用哪一句口诀？
生：分针从12走到2是10分，想二五一十。
师：：从12走到4呢？从12走到6呢？从12走到9呢？分针从12走到12，走了一圈，是多少分？
生：一边拨动表针，一边回答。当分针走一圈是60个小格，也就是60分。
认识“时”，感知1时=60分
师：我们把时针和分针都指向12，这时是几时？和老师一起拨动表针。留意分针和时针有什么变化？看，时针和分针开始同时走动了。分针走到了4，时针有没有走满1大格？分针继续走，走到了6，时针走满1大格了吗？走到9呢？走到了12，时