《玲玲的画》教学设计[47].doc

《玲玲的画》教学设计
新蒲新区第十三小学穆青青
教学目标：
1、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
2、学习“月”字在不同字中的写法。
3.正确、流利地朗读课文，能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
4.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学准备：
多媒体展示幻灯片、贴图。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话引课题
1.上节课我们认识了一位新朋友，还记得她叫什么名字吗？瞧，玲玲又迫不及待的和大家见面了（出示头像），谁来跟玲玲打个招呼呢。我们一起喊喊她的名字吧。
2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续学习第5课《玲玲的画》。（板书课题，指导书写“玲”）来读读课题（齐读）。
二、复习生字词语
1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。请同学们打开课本，听录音朗读。
2.瞧你们一个个听得多认真啊！现在我来考考大家。
（1）生字宝宝藏在了老师出示的词语中，谁能读准它们呢？（根据举手情况，玩开火车读，齐读，选择自己喜欢的一个词语说话。）
（2）生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：课文讲了一件什么事？
（3）全班交流，指名说。
三、通读理解课文
1.同学们说得真好啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲的画上画了什么？你觉得这幅画画得怎么样？
2.是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一自然段）
（1）齐读。
（2）你知道玲玲的心情了吗？（板书：满意）
（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它（“端详”）。今天老师也把玲玲的这幅画带到了课堂上，我找个同学来端详端详。
（4）请你来演一演。（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
（5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
（6）你能用“端详”说一句话吗？（师用“文具盒”作为道具请生说话）指生说，同桌说。
（7）理解了这个句子，你能读出玲玲对这幅画的满意吗？（指生读）
（8）玲玲拿着画看了又看，她心里还会想什么呢？（齐读）
3.玲玲看这幅画越看越喜欢，越看越有信心，已经晚上八点半了，该睡觉了，可是玲玲还在看，谁来催她了呀？（出示爸爸说的话，生齐读，指读）
4.在爸爸的催促下，玲玲慌乱地收拾着自己的颜料盒，水彩笔，就在这时候，意外的事情发生了，（出示图画）学生观察。
（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）指生读。
（2）我们这段话里面有一个表示声音的词，你能找到吗？（出示“啪”）你能想办法把它记住吗？这样表示声音的词就叫拟声词，像这样的词之前我们也积累了很多。（出示：泉水丁冬春雨沙沙小鸟叽叽喳喳风声呼呼），你还知道哪些拟声词？我们在读句子的时候就要把拟声词突出出来，指读。
（3）玲玲要参加评奖的画却被弄脏了，她的心情怎么样呢？指名回答（板书：伤心、着急）那你能不能在突出拟声词的同时，还把玲玲的伤心读出来呢，自己先试一试（指读，齐读。）
（4）师问：玲玲你为什么那么伤心啊？你们是玲玲的朋友啊，快来安慰安慰她，帮她想想办法吧。
（5）玲玲的爸爸是怎么安慰玲玲的，（出示第七自然段，齐读）这句话中“仔细地看了看”和我们刚刚积累的哪个词的意思一样（端详）师领读，生跟读。
5.在爸爸的启发下，玲玲开始想办法了，玲玲想了什么办法呢，清大家仔细读书，用横线画出相关的句子（生回答，师出示相关句子）。
（1）出示图，对比两幅画，你更喜欢哪一副，为什么？
（2）(出示：小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了）是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。（板书：更满意)
（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？（出示两段话）我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
6.爸爸看了这幅画也非常地高兴，那爸爸是怎么说的，请你在书中画出相关语句。（出示第九自然段，齐读）
(1)这句话中有一对反义词，它们是？（好事——坏事）在课文中，“好事”“坏事”分别指的是？
（2）再看看刚才这句话，你能找到好事变成坏事的秘诀吗？（板书：肯动脑筋）
四、拓展总结：
1.出示课件，同学们，小红遇到了两件坏事，你们能帮帮她吗！指名说。
（1）下课的时候，新买的裙子不小心