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《最后一头战象》说课稿
团风县实验小学：罗琴

尊敬的各位评委、老师们
大家好！
今天我说课的题目是《最后一头战象》与大家一起交流，敬请各位专家指正。下面，我将从“教材、学情、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思”十个方面来阐述。

一、说教材：
《最后一头战象》是人教版小学语文第11册第七组的第3篇课文。这一组课文的主题主要讲的是“人与动物、动物与动物之间的感人故事”。《最后一头战象》是一篇精读课文，情感性较强。课文主要记叙了抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，在生命终结前，重披象鞍，凭吊战场，庄严归去的故事。赞颂了战象嘎羧的善良、忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。
二、说学情：
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习过程中。促使学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、教学目标：
依据教材的特点，根据新课标的理念和学生的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计了以下教学目标：
1、学习用较快的速度读课文，会读“日寇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、炯炯有神、焦躁不安”等生词，理解“摩挲、炯炯有神”等词语。
2、通过品读重点词句，抓住嘎羧的动作、神态，感情朗读、想象说话、写话等实践活动，体会嘎羧的内心情感。
3、在体会嘎羧内心情感的同时，掌握品读细节的方法。
四、教学重点、难点：
1、重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会嘎羧的高尚情怀。
2、难点：在体会嘎羧内心情感的同时，掌握品读细节的方法。
五、教法和学法：
1、教法：以读代讲，以读感悟。
整个教学过程，我设计了快速朗读、默读、理解读、品味读，层层深入，感悟嘎羧的人性光辉。
2、学法：自主和合作学习相结合，进行探究学习。
课堂时间是有限的，如何让有限的时间变得更加有效，学法指导是重中之重，在教学过程中我引导学生采取抓主要事件的方法来阅读这篇篇幅较长的文章，为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，让学生圈画出这些重点词句，联系上下文，边读边引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。
圈画出重点词句、联系上下文和边读边想的方法都是高段学生有效的学习方法。在抓重点词句的感悟中，突出教学重点并突破教学难点完成知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标的整合。新课标倡导自主合作探究的学习方式，在学习第二部分凭吊战场的时候，我放手让学生划、读、悟，四人小组合作交流，学生在自主学习中张扬了个性，展示着他们独特的视角。
六、课时安排：两课时。
七、教学过程：
1、创设情境，引出战象嘎羧的故事：
首先，我从“象”字导入，让学生说说对大象的印象，接着过渡到“战象”，课件出示课文第一自然段：“西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。”学生读后，我质疑：“你觉得这是些怎样的战象？”然后我就自然引出战象嘎羧的故事，完成从“象”到“最后一头战象”的过渡，揭示课题，让学生能够层层深入理解课题，并为后面的课文学习奠定了情感的基础。
2、初读课文，读准文中生字的读音，并掌握文章的主要内容：
在学生进入情境之后，我引导学生用较快的速度选读课文，要求读准字音、读通句子，并思考：课文扣住了哪四个感人的片段把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来了？在检查文中重要字词的掌握情况时，要特别注意“寇”字的写法，以及“斑斑血迹”的读音。接着引导学生用简洁的语言概括出四个感人的片段，即：英雄垂暮、重披象鞍、凭吊战场、庄严归去。
这一训练设计能让学生学习怎样在较短的时间内，通过快速阅读，掌握篇幅较长的文章的主要内容。
3、聆听心声，感悟战象嘎羧的情怀：
（1）、指导感悟：重披象鞍
本文是一篇动物小说，作者沈石溪说过一句话“动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思考”。
阅读教学过程中，为学生创设一个平等对话的环境，教师与学生展开谈话：“学习课文就是与文中人物、动物、景物交流、谈话，这篇课文我们是在同谁交谈呢？（同嘎羧）使学生意识到战象嘎羧就是一个有高尚情怀的“人”，它也和我们一样有自己的思想，有自己的情感，这样就拉近了学生与文本的距离。
教学中，我适时抛出一个提纲挈领的问题：快速默读5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，圈出关键词语，并在旁边写下你的理解与感受。通过这一问题，引导学生抓住重点片断，重点词句来感悟战象的高尚品质，并让学生学会阅读文本、品读句子的方法。
学生的交流主要围绕下面这句话【出示课件：“