122学案设计.docx

学案设计

第一单元生物和生物圈
第二章了解生物圈
第二节生物与环境组成生态系统

学习目标
1.说出生态系统的定义、组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.举例说出某些有毒物质会通过食物链不断积累。
4.认同生态系统的自动调节能力是有限的。增强爱护生物、保护生态系统的情感。
学习过程
●导入新课
认真阅读“想一想,议一议”的内容,思考:有鸟吃草籽儿,草长不好,为什么把鸟挡在外面,草还是长不好呢?这是什么原因呢?这个实例说明了什么道理?

●探究新知
一、什么是生态系统
[自主学习]
生态系统:在一定的范围内,与所形成的统一的整体叫作生态系统。如一片、一个。
[合作探究1]
地球上所有的生物都可以看作是生活在一个大的生态系统中。这种说法对吗?

二、生态系统的组成
[自主学习2]
自主归纳生态系统的组成。
生态系统生物部分植物————消费者细菌、真菌——非生物部分——
[合作探究2]
请用“→”表示构成生态系统的各种生物之间的关系。

三、食物链和食物网
[自主学习3]
(1)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于与的关系而形成的结构叫作食物链。如。
(2)食物网:一个生态系统中往往有许多条,彼此,形成食物网。
(3)在生态系统中的和就是沿着食物链和食物网流动的。
[合作探究3]
(1)食物链的书写要求:
①起始环节是,到结束。
②各种生物之间用“→”连接,“→”指向,“→”方向表示的流动方向。
(2)如果人类排放的有毒物质进入生态系统,这些有毒物质进入生物体内既不能分解又无法排出,会发生什么情况?

四、生态系统具有一定的自动调节能力
[自主学习4]
(1)生态平衡:生态系统中各种生物的和是的,称为生态平衡。
(2)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力;如果外界干扰超过,生态系统会遭到破坏。
(3)生物种类越,成分越,自动调节能力越强。
●随堂检测
下图所示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统。请据图回答:

(1)光、二氧化碳、水等属于生态系统的部分,图中细菌扮演的“角色”是者。
(2)如果蛇屡遭捕杀,则短时间内黄雀的数量会。
(3)“螳螂捕蝉,黄雀在后”表述了食物链中部分生物的“吃与被吃”的食物关系。请你准确写出图中所包含的一条完整食物链:。
(4)若此生态系统受到了铅污染,则一段时间后,体内铅积存最多的生物是。
课后训练
1.下列哪一项可以看作是一个生态系统()

A.一片树林 B.树林中的动物
C.树林中的植物 D.树林中的生物
2.人属于生态系统中的()
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.既是生产者又是消费者
3.在食物链甲→乙→丙→丁中,消费者是()
A.甲 B.甲、乙、丙
C.丁 D.乙、丙、丁
4.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是()
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.阳光、水、空气等
5.“落红不是无情物,化作春泥更护花。”从生物学角度分析,在落红化作春泥的过程中,起决定性作用的是()
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.阳光
6.在一个生态系统中,“蘑菇”通常属于()
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.非生物成分
7.下图中共有几条食物链()

A.4 B.5
C.6 D.7
8.假定在一个由草、兔和狐组成的相对封闭的草原生态系统中,把狐消灭了,兔群的数量变化将会如下列哪一曲线图所示()

9.如果一个生态系统中有四种生物构成一条食物链,在某一时间内分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量,如图所示,这条食物链可表示为()

A.丙→甲→乙→丁 B.丁→乙→甲→丙
C.甲→乙→丙→丁 D.乙→甲→丙→丁
10.从“狼吃羊,羊吃草”可以看出,狼体内的有机物最终来源于()
A.阳光 B.羊
C.草 D.水
11.下图是一个池塘生态系统,池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等动物。请据图回答下列问题。

池塘生态系统(图解)
(1)水草、浮萍、水绵在此生态系统中和鱼、虾、河蚌等动物分别是生态系统中的。在该生态系统中还有一些我们看不到的生物,它们是生态系统中的。
(2)一段时间后该池塘中各种生物的数量处于稳定状态,说明生态系统具有一定的能力。
(3)有人向池塘中投放了一些大黑鱼(肉食性的鱼类),则短时间内池塘中的小鱼的数量会有什么变化?。
参考答案
学习过程
导入新课
草地被网罩起来以后,鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来,导致草长不好。这个实例说明:生物与环境是一个不可分割的整体。
探究新知
[自主学习1]
空间生物环境森林湖泊
[合作探究1]
对。地球上所有的生物都生活在生物圈中。
[自主学习2]
生产者动物分解者阳光、空气、水等
[合作探究2]

[自主学习3]
(1)吃被吃链状草→虫→鸟(2)食物链交错连接