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第二篇科学观与科学方法论
在人与自然的相互作用中，人们为了认识自然和改造自然，逐步掌握了自然科学这个武器，并把科学从包罗万象的自然哲学中分化出
来，作为独立的对象加以研究
科学观是关于科学及其发展以及科学与社会的关系的总看法、总观点。
本篇将立足于现代科学，把科学系统作为社会大系统中的一个子系统，探讨科学系统的性质、体系结构、内在矛盾，科学与社会系统的关系，当代的科学发展与大科学观等方面问题，以阐明辩证唯物主义的科学观。
认识科学
一、自然科学的基本涵义
科学一词源出于拉丁文Scientia，原为“学问”、“知识”的意思
在东方日本先引进“科学”的概念：1893年，康有为翻译日本书目时使用了“科学”一词；1896年，严复在《天演论》使用“科学”术语
“科学”广泛使用，但至今没有公认的统一定义。各国的百科全书和辞典的界说不尽相同，大致认为：科学是在社会实践基础上探索客观世界的活动，是以正确反映现实及其规律性为内容，并通过概念、定律、原理、假说和理论的形式表现出来的知识体系。
贝尔纳：科学作为一种社会建制、一种探索的方法、一种研究活动、一种积累的知识传统、一种维持或发展生产的主要因素以及信仰和精神的来源之一，难以定义。科学是表示人类活动的一个范畴，它的直接职能是不断探求和系统总结关于客观世界的知识。所以，“科学”不仅指获得新知识的活动，而且包括这个活动的结果，即知识体系；科学这种知识体系还可以物化为社会生产力。
诺贝尔奖金获得者布莱克特：所谓科学，就是通过国家出钱来满足科学家的好奇心。江泽民2000年6月为美国《科学》杂志撰写的社论中阐明中国政府鼓励科学家进行“好奇心驱动的研究”。
二、科学的分类：
17世纪，培根按照人类思维方式的特征把科学知识分为三大类，即记忆的科学（历史学、语言学等）、想象的科学（文学、艺术等）、理智的科学（哲学、自然科学等）。
法国的空想社会主义者（以圣西门为代表）以科学研究的对象作为分类原则，认为自然现象有天文现象、物理现象、化学现象和生理现象等4种，相应地自然科学划分为天文学、物理学、化学和生理学4门。
孔德把圣西门的分类系统具体化，并在生理学之后加上一门社会学。
黑格尔把发展的思想带进了科学分类，他认为各门科学是在“绝对精神”的发展顺序中相继出现的。数学、力学，物理学、化学，地质学、植物学、动物学，人类学、精神现象学、心理学，关于公民社会和国家的学说，艺术、宗教和哲学。
恩格斯提出了科学分类的原则：必须根据客观存在的对象（物质的不同的运动形式），而不是根据“绝对精神”来分类；必须根据物质运动形式的内在逻辑由简单到复杂、由低级到高级地进行分类。
马克卢普把知识分成5类：实用知识（专业知识、商业知识、政治知识、家庭知识及其他知识），学术知识（人文教育），闲谈与消遣知识（幽默、小说、游戏），精神知识（宗教）和不需要的知识。
人们通常认为，可以大体上把全部知识分属于数学、自然科学、社会科学和哲学4大门类。近年来，我国学术界（如钱学森同志）又有划分为6大类（即自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学、人体科学）或9大类（再加上军事科学、文艺理论、行为科学）的提法。
现代自然科学实践活动结构：基础研究、应用研究、发展研究；自然科学知识体系机构：基础科学、技术科学和工程科学。
基础自然科学，相当于工科（以及农医科）学生所学的基础课，如物理学、物理化学、化学、生物化学、生物学。研究对象是天然自然；基础科学是一切自然科学的基础；
技术（基础）科学，人们公认技术科学有别于基础科学，有特殊的地位和重要性，但对技术科学的内涵外延及其性质作用的理解不尽相同。可以认为，技术科学相当于工科学生所学的专业基础课，如材料力学、工程热物理、电工学、冶金物理化学、自动控制理论等。
工程（应用）科学，相当于工科学生所学的专业课，如桥梁工程学、矿山工程学、民用建筑工程学、炼铁学、炼钢学等。
科学：是一种特殊的社会精神生产领域的劳动（实践上）；是一种间接的潜在的社会生产力（应用上）；是一种特殊的社会财富；是一种正确反映自然规律的社会意识形态（理论上）；以生产科学知识为行为特征的社会事业，是一种特殊的社会建制。
科学的本质属性：客观真理性；可检验性；系统性；主体际性；
科学的重要特征：实事求是；探索创新；实际应用；人类共享
三、科学知识的构成
科学知识：1.科学事实；科学事实是科学认识主体关于客观存在的、个别的事物的真实描述或判断。科学事实是个别陈述
特征：科学事实可复核、可重现；科学事实渗透理论；科学事实比较精确、系统。
2.科学定律；科学定律是反映自然界事物、现象之间的必然性关系的科学命题
特征：科学定律以全命题形式出现；科学定律是绝对真理和相对真理的统一；科学定律具有简明性。
作用：科学定律揭示了事物的本质和规律；科学定