2022数学教学工作计划集合六篇.docx

2022数学教学工作计划集合六篇数学教学工作计划集合六篇时间是箭，去来迅疾，我们又将迎来新的挑战，是时候开始写工作计划了。什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？以下是我帮大家整理的数学教学工作计划6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学教学工作计划篇1一、单元教材分析本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。二、单元教学目标1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。三、单元教学重难点教学重点：1.熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。2.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法教学难点：1.发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2.综合运用所学知识正确进行名数间的改写。3.熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。四、单元教学措施对于小数的学生有着模糊的感知。教学中要找准切实点，切实引导学生对于小数的意义进行系统的认识，建构清晰的知识。一是关注基础概念教学，引导学生清晰理解概念。二是要引导学生参与课堂学习，激活学生的学习体验，厚实基本技能。五、单元课时安排四年级下册的关于小数的知识有两个单元，可以说小数知识是学期教学的重点。第四单元小数的意义和性质是对小数进行系统的认识，掌握这部分知识是将来学习好有关于小数的计算和解决问题的重要的基础。因此，教学时务必要引导学生扎实掌握。根据班级学生的实际状况，本单元的教学拟安排15个课时进行教学。1.小数的意义和读写法......3课时左右2.小数的性质和大小比较.....3课时左右3.生活中的小数............4课时左右4.求一个小数的近似数.......4课时左右5.整理和复习......1课时数学教学工作计划篇2一、研究的课题：“互动生成数学教学策略的研究”二、个人子课题：处理好“预设”与“生成”关系的研究三、研究目标：通过课题研究，探索新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次，达到教学相长、师生共同提高的教学目的。四、课题研究的内容：1、课堂教学中预设与生成现状的调查研究。2、课堂教学预设策略的研究。主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的研究。3、课堂教学灵动生成策略的研究。主要包括讲解策略、讨论策论、提问策略、管理策略以及过程控制策略等的研究。4、巧妙把握生成性因素，提高课堂教学价值的研究。主要包括学生提问的亮点捕捉与生成、意外事件的利用与生成、学生出错的资源利用与生成、教师出错的资源利用与生成等策略的研究。5、“预设与生成有机结合”的教学策略的探究。主要包括生成超越预设、预设与生成相互促进、生成与预设达到和谐统一等策略的研究。研究重点：1、意外生成的策略研究学生提问的亮点捕捉与生成的研究、意外事件的利用与生成的研究、学生出错的资源利用与生成的案例研究、教师出错的资源利用与生成的案例研究、教师与生成关系的研究2、生成与预设和谐统一的策略的研究预设与生成之间内隐的“相融点”研究；预设与生成相互促进的“支撑点”研究。工作安排：XX年9月：课题研究准备阶段；XX年10月：子课题立项，设计、修改方案，开题论证，完善方案计划；XX年11月—12月：开展现在数学课堂上开展具体实践研究，进行学生学习方式、教师教学方式调查，搜集有关预设与生成的教学理论指引课题研究；XX年1月—4月：授课小结，开展教学研讨，形成书面材料，并收集典型案例；XX年5月：参与qq群的交流研讨课题工作；XX年6月—7月：拟写教学反思；撰写学年课题研究小结，汇编成果专辑。数学教学工作计划篇3一、教材分析：“加、减法的估算”是学生在学过100以内的加、减法的口算和笔算的基础上进行的，本节课，是估算正式教学的开始，虽然“估算”在教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的