素材-全国-2019_三年级数学上册 一 花果山上学数学 2《两位数乘一位数（二）》练一练二教材解读 浙教版.doc

1《练一练二》教材解读练一练二第1题、第2题，是十位叠加进位的两位数乘一位数的口算、笔算训练。这种类型的题目容易出现错误，要加强训练与指导。第3题，在计算的基础上，比一比计算的过程与结果有什么异同。相同之处都是两次进位，不同之处是下一行都是十位叠加进位。第4题，作为一种计算训练的形式，对于一般学生的要求是编出其中几题算一算，增加计算训练的趣味性。对于能力较强的学生，可以要求他们有序地写出全部乘式：36×8，38×6，68×3，63×8，83×6，86×3，并找出最大或最小的积。积最小的是68×3，最大的是63×8。第5题，要求学生找出相关的条件信息，并完整地表达应用问题的条件与问题，再解答。鼓励学生提出不同的问题，如：4筐苹果有多少千克？4筐苹果可以卖多少元？5筐桃子可以卖多少元？第6题，在同一问题情境中提出不同数学结构的问题。引导学生注意比较不同类型的应用问题。（1）300－69×4－24（元）（2）69＋18＝87（元）87×7＝609（元）（3）68×3＝204（件)第7题，从两位数乘一位数扩展到相应的几百几十数乘一位数。可以让学生讨论计算的方法，并比较相同点与不同点。150×3可以先看成15×3×10，计算方法是先算出15×3＝45，再在积的后面添上一个O。实质为计数单位不同，15个“一”乘3是45个“一”，15个“十”乘3是45个“十”。计算中要注重沟通上下两式之间的联系，并把这种联系作为迁移计算方法的基础。第8题，把两步运算中其中的一个加数或减数分解为两个数相乘，通过扩展性变换，初步了解两积之和、两积之差的运算顺序。第9题，最基础的要求是能计算出结果。弹性的要求是引导学生观察算式的特征，用几个几的思考方法对算式进行变化。如45×7＋200×7可以理解为45个7再加上200个7，它的计算结果与245×7相等，为进一步学习乘法的运算定律和三位数乘一位数计算打基础。“早期蕴伏，适时渗透”，为后继学习积累活动经验，是本教材的特点之一。