素材-全国-2019_二年级数学上册 四 联欢会里的数学问题 17《6的乘法口诀》练一练十三教材解读 浙教版.doc

2《练一练十三》教材解读在学习了有关5和6的乘法口诀的基础上，通过多样的练习，巩固学生对5和6的乘法口诀的掌握。第1题，通过苹果图，形象展示7×5和5×7的图像。引导学生发现乘法中两个乘数调换位置，积不变的规律，为学习乘法交换律积累经验。第2题，呈现乘法表的一部分，通过填表，让学生进一步感受到：在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变的规律。通过前两题的练习，虽然不需要让学生用准确的语言来表述乘法交换律，但应该让学生在计算中感受到规律的存在。第3题，看图填数。通过形象的色块，在两组直观点子图的启发下，让学生体会乘法口诀与乘加算式之间的关系。如7×4＝7×3＋7，左边的图形表示4个7，右边的图形表示3个7再加1个7，左右两边的点子总数相同。这种方法的专项练习，既是对已学乘法口诀的复习，又是推导新乘法口诀的一种方法。第4题，可看作第3题的延续，优秀的学生脱离了图像，仍可以想到：7×5＋7＝7×6，7×5＋7＝42，即7×6＝42。既复习了已学的乘加算式，又暗示了未学的7，8，9的乘法口诀。第5题，结合倍的认识，利用乘法口诀在框里填上正确的数。题型主要包括两种：一种是求一个数的几倍是多少。还有一种是求一个数是另一个数的几倍。第6题，结合钓鱼图，把相应的钓鱼条数和得分联系起来。可根据班级情况，引导学生观察已填完整的表格，分析钓鱼条数与得分之间的变化关系，进一步渗透正比例的含义。第7题，图形等式推算系列题。基本题型是已学的乘加、乘减。对有困难的学生，教师可结合线段图示，引导他们理解数与数之间的关系。如：42＋●＝61，●可以怎么求？变化线段图为：6×7＋●＝61，能求●吗？至于减法，仍可借助“和”的图式。如：8×6－▲＝30，▲＝？教师可通过线段图的表征帮助学生理清数与数之间的关系，在此基础上有据、有序地计算。不宜一味强调形式化训练，增加学生心理负担。