素材-全国-2018_一年级数学上册 第8单元《10以内的加法和减法》《连加、连减和加减混合》教材说明及教学建议素材 苏教版.doc

2《连加、连减和加减混合》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学10以内连加、连减和加减混合式题的计算。这是在学生已经掌握10以内加、减法的基础上安排的。通过教学使学生初步体会这几类式题的运算顺序，并能进行正确计算。的两道例题教学连加和连减。例12呈现的是小朋友运南瓜的场景。左起第一个筐里有4个南瓜，第二个筐里有2个南瓜，小朋友又运来了1个。由此，引导学生想到“这里一共有多少个南瓜”的问题，并相应地给出算式，启发学生联系具体情境初步理解连加的实际意义和运算顺序，学会按顺序算出得数。例13呈现的是小朋友摘丝瓜的场景。图中显示：一共有8条丝瓜，已经摘下3条，小朋友正在摘的有1条。由此引导学生根据题意提出问题，列出算式，并联系情境理解连减的实际意义和运算顺序，学会按顺序算出得数。随后的“想想做做”第1～3题，引导学生借助直观或联系情境把算式补充完整并计算。同时，注意逐步提高填算式的要求，使学生在练习过程中进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。第4题让学生通过练习加深对连加和连减式题运算顺序的认识，提高计算能力。第5题是开放题。根据图意，既可以列出连加算式，也可以列出连减算式。第6题是写算式、算得数的练习，侧重于让学生掌握连加、连减算式的书写规范，培养良好的学习态度与习惯。例14教学加减混合式题的计算。例题与连加、连减类似，也是让学生联系具体情境理解算式的实际意义与运算顺序，并学会按顺序计算。“想想做做”第1题和第2题，在联系情境填写算式并进行计算的过程中，帮助学生进一步体会加减混合式题的意义，巩同练习计算方法。第3题和第4题以加减混合为主，穿插了一道连加和一道连减式题，目的是让学生通过计算体会连加、连减与加减混合在运算顺序上的一致性，进一步形成计算技能。第5题是开放题，让学生根据场景图合理选择、组合信息，提出问题并列出不同的算式。第6题让学生练习正确、规范地写算式。【教学建议】1．这部分内容可以用2课时进行教学。第一课时教学例12和例13，完成第72～73页“想想做做”；第二课时教学例14，完成第74～75页“想想做做”。2．教学时，要让学生联系情境认识连加、连减和加减混合式题的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。教学例12时，先要让学生在观察的基础上说说图意，知道可以根据图巾的信息求一共有多少个南瓜。再启发学生根据情境中连续“合起来”的情节，先用4加2，再用得到的6加1，从而算出结果。在此基础上，给出连加算式，并要求学生结合上述讨论过程说说这道算式表示的意义。在计算时，可以启发学生根据算式下面标出的横线说说应该先把哪两个数相加，从而初步理解运算顺序，掌握计算方法。要特别提醒学生：第二步应该用第一步算出的6去加1。例题让学生把第一步算出的结果写出来，主要是为了帮助学生掌握运算顺序。实际做题时，这第一步的得数要记在脑子里，不必写Ⅲ来。教学连减和加减混合式题的计算时，也可以按照上述过程组织学生学习。其中加减混合的例题要帮助学生弄清事情发展的先后次序，特别要使学生明白，原来车上一共有7人。如果条件允许，可以把场景图改造成动态的形式呈现，使学生清楚地看出过程：原来车上有乘客7人，现在下车2人，上车3人。由此提出问题引导学生思考，从而引出加减混合的算式。3．第72～73页“想想做做”第1～3题，要指导学生看懂图意，联系具体情境填写算式并计算得数。其中，第1题可以让学生先说一说图意并提出问题，然后把算式填写完整，再组织交流。第2题和第3题可以让学生观察场景图，弄清图意后，在下面的式子中填数，再交流为什么这样填，得数是怎样算出的，理解算式表示的意思和计算方法。如果有的学生对于连加、连减计算时需要连贯思考有困难，则可以在做第1～3题时让这些学生把第一步算出的得数轻轻写在算式的下面，以帮助记忆，但算出第二步得数后必须把第一步记下的得数擦去。从做第4题开始，则应要求学生把第一步算出的得数记在脑子里，不再写在算式下。第5题先要指导学生看图，并根据直观图给出的3个桃、4个桃、2个桃，发挥想象，列出连加或连减算式，同时合理解释自己列式的理由。第6题可以适当提醒书写的格式，并要求把得数写在后面。第74～75页“想想做做”第1、2题也要通过观察、交流，使学生弄清图意后填写算式，从中理解加减混合式题的含义。第3题和第4题可以先让学生独立完成，再选择几道题让他们说说计算的过程，以巩固对运算顺序的认识，提高计算能力。第5题先要指导学生观察场景图，弄清图中有几种小动物，每种动物在干什么，可以看做几部分。在此基础上，让学生根据图意，写出不同的连加、连减或加减混合算式。同时，要求他们根据自己的思考过程，对列出的算式做出合理的解释。