习作《二十年后回故乡》教学设计-经典教学教辅文档.doc

习作：《二十年后回故乡》教学设计
【习作要求】
１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学惯用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
２、器具体的人、事、景、物按必然的按次把家乡的巨大变化写具体。
３、先生修正习作，并把修正后的习作读给大家听。
【教学重点】
１、引导先生充分发挥想象。
２、引导先生学习本组课文器具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】
一、说话导入，激发兴味
１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”
家乡对于一位游子而言，意味着甚么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎样，家乡会发生变化？我又是甚么模样？如果我们再聚在一同，又会是怎样的情景呢？
２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化.
１、师例举一方面指点先生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……
２、提示思绪，让先生自主想象，建构文源：
⑴家乡二十年后的变化：
街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
⑵十年后与亲人团圆的场面：
家的变化（环境）──爷爷奶奶表面、言行的变化──爸爸妈妈表面、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
⑶十年后与同学聚会的场面：
我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（表面、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探求表达方法
１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：
（开头、结尾、怎样器具体的人、事、景、物按必然的按次把家乡的巨大变化写具体。）
２、说说本人文章的精彩片段、写作思绪、开头结尾。
３、指点先生编写作文提纲：
（老师举例──先生编写──集体示导──个别辅导。）
四、试写初稿，自行修正
１、要求书写工整，语句迟滞。
２、教师巡查，提示用器具体的人、事、景、物按必然的按次把家乡的巨大变化写具体。
五、小组评议，互改
六、佳作赏评