《渔歌子》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《渔歌子》教学设计
教学目标：
1.朗读，读出词的节奏、神韵，能有感情背诵。
2.领会诗词所表现的内容，能用本人的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出本人的见解。
3.了解学习诗词的方法，培养浏览古诗词的兴味。
教学重点：
朗读出诗词的神韵。
教学难点：
领会诗词所表现的内容、意境，领会诗人的思想感情。
教学预备：
1.先生查阅有关词的材料和诗人张志和的生平和创作情况。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、激趣设境，理解课题。
1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到甚么美丽的景物呢？先生自在说春天的景物。
这节课，我们一同学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一同写课题。（板书：渔歌子）
3.“渔歌子”是这首词的甚么？（词牌名）
4.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、品种，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌？（忆江南）
5.词和诗不一样，它的句子有的——有的——所以，词还有一个名字叫——
二、初读诗词，把握节奏。
1.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读迟滞，三遍读出点词的味。大家听明白了吗？好，开始吧。
2.想展现一下本人的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归
（1）先由个别先生读，再由男生齐读，女生齐读。
（2）这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。
3.知道“箬笠”是甚么吗？你很会观察。这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。
4.还有一个词，他读得也很准——（蓑衣）我们一同来读这句话。
5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。请同学来展现一下。（指名读、齐读）
6.大家把词读迟滞了，古人读词还讲求节奏和神韵。怎样读呢？遇到第一声、第二声字的时分，我们把声响拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时分，我们把声响——（生接）延长一些。试试看。
7.“不——需——归——一”字音拉长一些。谁情愿来试一试？
8.把掌声送给她。一同来一遍，好不好？真好，词的节奏和神韵就这样被我们读出来了。
三、赏析词句，感悟诗境。
1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归）
2.“不须归”是甚么意思？（不必回去，不情愿回去）
3.张志和为甚么不情愿回去？
4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）
5.一共是九种景物。景物很美，你觉得哪个画面最美？
6.你有无看到这画面里的人？画中是他的背影，想象一下此时他会是怎样的面部表情呢？
7.还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色）
8.是呀，作者给我们展现的是多么清淡悠闲的画面呀！
9.一首词走进去，你不仅会看到甚么，还会听到甚么，闻到甚么？用心去听一听、闻一闻，还能听到甚么，闻到甚么？（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花淡淡清香）
10.（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词描述这幅画吗？（如诗如画，诗情画意，栩栩如生）请同学们在稿子上写下你所看到的，听到的，闻到的一切。
四、丰富材料，品味诗情。
1.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这一首词的背景，那有助我们正确地理解诗词的情感。课前有无搜集关于张志和的材料？结合他的生平说一说。
2.这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为甚么要隐居呢？（张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无意朝政，也不贪图名利，二心一意当名老百姓，在太湖边隐居。）
3.从他的生平中，我们又读到了一个淡泊名利的张志和。
4.我们再一同来读一读这首词，感受词中渔翁的抽象。
5.反复复读了好多遍，能背诵了吗？师生共同配乐背诵。