《母亲的帐单》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《母亲的帐单》教学设计
一、设计理念浏览教学就是先生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒先生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图理论这个理念。二、教学目标1、有感情朗读课文，经过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的次要内容。3、经过两份账单的比较，唤起先生生活体验，补充母亲的账单，对小彼得心思活动的融情想象，领会母爱的无价、无私与无声。三、教学过程（一）全体感知，检查反馈1、揭题直接导入。提示“账”的写法，释“账单”。2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。4、默写：“讨取报酬”、“如愿以偿”“惭愧万分”（二）学习概括文章次要内容1、说说课文次要讲了一件甚么事？估计先生说得比较详细。2、引导运用默写的三个词，把课文的次要内容说简练。3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说次要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研讨研讨。1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。（估计先生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，工夫长短等）随机解释“芬尼”。3、补充母亲的账单。如果我们要把母亲的账单列得更详细些，账单中该当列些甚么？教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甘美。每一天，母亲都为小彼得预备好干净温馨的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，苦涩可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，母亲总是那样辛劳……十年来，母亲不断是那样慈爱……（教师在点拨和评价中随机引导先生联系本人的生活，补充母亲的账单）4、引导对比，领会无私、无价这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？而母亲却写着“0”芬尼，你看了有甚么感受？四、引导想象，补充小彼得的心思1.引读——“小彼得读着读着，感到惭愧万分。”2.引导补白读着读着”阐明甚么？教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中波澜壮阔，思绪万千，肯定也想了很多。出示：小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，母亲总是准时送上香浓的牛奶，母亲做的饭菜是那么苦涩可口。母亲的怀抱永世是本人暖和的港湾。他读着读着，想起了每一年的圣诞节，母亲……他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，本人忽然发起了高烧，母亲……他读着读着，又想起了那次本人犯了错……他读着读着，又想起了……请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）3.交流补白内容，教师随机点拨，留意适当结合先生本人的生活实践。4.哪些语句阐明小彼得惭愧万分？用横线画出。5.反复朗读，领会惭愧和改过。6.补充小彼得和母亲的对话：小彼得扑在母亲的怀里，会和母亲说些甚么话？（五）小结、布置作业1.自主设计作业。学习课文，你想给本人布置甚么作业？（教师随机点拨，引导先生抒发真实的感受）2.教师小结：同学们的作业都很真实，很孝敬，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一生。