《小真的长头发》教学设计-经典教学教辅文档.doc

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16.《小真的长头发》教学设计
教学目标
1.会认“栅、麻、悠”8个字，会写“套、麻”等13个字。
2.经过默读课文，了解小真说她的长头发能做些甚么？并用本人的话说一说。
3.经过指点朗读，培养先生一边用言语描绘，一边想象画面的能力。感受具有长头发的风趣场景
教学重难点
1.经过默读课文，了解小真说她的长头发能做些甚么？并用本人的话说一说。
2.培养先生一边读，一边想象画面，感受具有长头发的风趣场景。
课时：第二课时
教学过程
一、激趣导入
这节课的开始我们玩一个游戏。看到这个图，你会联想到甚么？
你们真是一群想象力丰富的孩子。今天啊，我们也要学习一篇有关想像的绘本故事，齐读---小真的长头发，猜猜有多长？读了课题你们有甚么成绩想问的吗？（先生自在发言）大家都是爱考虑成绩的孩子。
二、初读感悟:
1、在上节课我们曾经学完了这篇课文的生字词语，你们还认识吗？（指名读词语，齐读）
看来，字词曾经难不倒你们了。老师有几个成绩，请你们认真地朗读课文，在书上找到相关的答案：这篇课文中有几位小朋友？她们在干甚么？
2、师：你们读的真认真，那这个成绩找到答案了吗？幻：(小叶、小美和小真三个小姑娘在讨论关于头发的事情)
3、（出示图片）猜猜哪一位是小真？为甚么？她们在说甚么？
4、你觉得小美和小叶在说到长头发时，心情怎么样？小叶和小美都为本人能有长头发感到怎样？（骄傲、骄傲、得意、了不起……）
5、师：小真呢？她听到小叶和小美的对话，心情怎样？（难受、悲伤、嫉妒…）
如果你是小真，你会想甚么呀？所以小真说了甚么？（“怎样，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”图片：“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”）这里有一个破折号读的时分语气要延伸，谁能为我们读一读这句话?（指点朗读，读出小真不甘逞强的模样。对话练习，读出小叶和小美的骄傲和得意。）
6、恩，我们也一同想像一下，小真的头发能长到多长，有从天花板到地上那么长吗？还可以有多长呢？
7、哇，小真的头发真是太长了，你们的想象真厉害，小真说她的头发能有多长？能做甚么呢？
三、细读探求，发挥想象
1.请同学们快速读课文第九至十二段，找一找，概括说一说。
（预设：长到可以垂在桥上钓鱼、从栅栏外面甩过去套牛、卷在身上做被子、拉在书上晾衣服。）
（1）板书：钓鱼，课件出示（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管甚么样的，都能钓下去。还有呢……）
（2）师生交流：。她的头发能从桥上不断挂到河里，真是太长了，她居然还能用头发来钓鱼，这么长的头发的确令人惊叹。
2.板书：套牛，课件出示：（要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只需用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……）可以套牛的头发，真厉害！
3.板书：被子，课件出示（就是在露天里，也能睡大觉。只需把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢……）
4.板书：晾衣，课件出示：要是把右侧的辫子和左侧的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的一切的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干之前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”能帮妈妈做家务，真能干！
5、想一想这些画面就觉得太好玩了，小真的想象力真丰富，具有这样的头发真是件让人？（得意骄傲。。。。。）
6、全班有感情的齐读这几个自然段。指点朗读，读出小真的骄傲、得意。（板书：）
7、小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多风趣的事，还能做甚么呢？你能像课文这样，用上“要是……就能……”这样的句式来说一说吗？
（孩子们，请你们也展开想象想一想：小真的长头发还能变成甚么？还能用来做甚么？看看谁的想法更奇妙、更风趣。）
预设一：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就能遛狗了。
要是我拿我的长头发当滑梯，我们班的小朋友就能都从我的头发上滑下去玩（预设一：小真只需把本人绑在轮船上面，轮船抛锚的时分，她把本人的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
教师评议：长头发可以当锚用，想象太奇异了！掌声送给他。
预设二：还可以把她的头发当跑道上的白线。
教师评议：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用，想象真独特。
预设三：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。
教师评议：把辫子绑在树上，当秋千用，给大家带来快乐。
预设四：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。
教师评议：小动物们必然会感谢你的。）
四、继续交流，深化探求。
1、说话过渡：小真的长头发可以做很多很多成心思的事情，真是风趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？请同学们默读第13至第22自然段，小叶和小美觉得长头发可能发给小真带来