金色的草地教学设计-经典教学教辅文档.docx

金色的草地的教学设计
教学目标：
1.引导先生只需仔细观察生活，就会发现许多风趣的景象。教育先生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养先生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
教学重点难点：
蒲公英开花与合拢，构成草地颜色不同的缘由。
教具预备：
课件、蒲公英的图片
教学过程：
导入新课：
课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……
师：《金色的草地》这篇课文写的是甚么呢？
新授：
（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事前预备的蒲公英，拿给先生看。
点评：联系先生的生活实践，发掘先生已有的知识。
课文中是怎样向我们介绍的蒲公英的呢？
自读课文，把不明白的地方在书中批注。
先生质疑：
老师估计先生的成绩有：
乡下是甚么地方？
为甚么蒲公英开花的时分，是我和弟弟最开心的日子？
甚么叫不引人注视？
我的新发现是甚么？
草地的颜色是做梦变化的？
为甚么会有这样的变化？
蒲公英为甚么成了我们最爱好的花？
把先生的成绩归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有甚么关系？
出示上面两幅图，让先生观察，直观上的不同。
让先生采取本人喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查材料等）来解决成绩。
自在组合，分小组议论。
老师行间巡查。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组先生。
点评：老师没有过多地设计成绩来牵着先生，而是让先生找到有相反兴味的伙伴一同来解决成绩。继续培养先生自主、合作的学习能力。
小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个先生读书，其它先生补充解释。侧重用书上的言语来回答成绩。
读到凌晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展现他们的图画，并解释。
可和时利用刚才出示的那两幅图，让先生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为甚么会出现这类情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把本人的手当做蒲公英来演示，也能够拿着蒲公英的实物来阐明。
结合先生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到先生的生活经验，使课堂学习与先生生活融合在一同。
讨论：发现了蒲公英的这类开花规律后，我和弟弟有甚么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注视的小花。”和最初一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最爱好的一种花。”
引导、教育先生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下方，谁来给大家介绍一下。
点评：经过展现、交流的图片等材料，激发了先生到课外去学习知识的愿望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为甚么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩风趣的景象，只需仔细观察的小朋友才能知道。
作业。
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了甚么。