光的传播教学设计-经典教学教辅文档.docx

光的传播教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
2.理解光沿直线传播及其运用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度。c=3×108m/s。
二、过程与方法：
1.观察光在空气中和水中传播的实验景象，了解实验是研讨物理成绩的重要方法。
2.浏览“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
三、情感、态度、价值观：
1.经过观察、实验和探求的学习活动，培养先生尊重客观现实、实事求是的科学态度。
2.经过亲身的体验和感悟，使先生获得感性认识，为后继学习打基础。
3.经过探求性物理学习活动，使先生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点：理解光在同种均匀介质中沿直线传播
教学难点：利用光沿直线传播来解释各种事例。
教材分析：
第二章光景象和第一章声景象联系非常紧密，研讨对象都是生活中常见的一些景象，而第一节次要解决三个成绩：①甚么叫做光源?②光是如何传播的?③光的传播速度是多少?这三个成绩跟第一章声景象中研讨的三个成绩很接近。①甚么叫作声源?③声响是如何传播的?③声响的传播速度是多少?所以在教学过程中可以把光和声响作一个类比，使先生对光有更深入的理解。
教学过程：
一、引入新课：
引入部分选用一个谜语，以此来激发先生的学习兴味。
谜语：一个西瓜在它被切开之前是甚么颜色的?
(先生猜测，讨论并回答)
从物体能否能自行发光或反射其他物体的光的角度分析西瓜为甚么在被切开之前是黑色的?引导先生进入光的世界。
二、新课教学：
(一)甚么是光源?
引导先生仿照声源的概念来本人归纳光源的概念。
发问1：月亮，星星，视频屏幕是否是光源?
老师根据先生对光源概念的归纳，进一步完善光源概念。
(板书)1.光源：能够自行发光的物体。
比比谁更棒!J
加深对光源的理解，分三小组竞赛，比比哪个小组列举生活中的光源最多，并给予表扬，同时指出列举中可能存在的错误。
对先生列举的光源加以分类
(板书)自然光源：太阳，萤火虫，水母，灯笼鱼,斧头鱼等
人造光源：点燃的蜡烛，开着的白炽灯等
例题巩固(PPT)
(二)光是如何传播的?
发问：光是如何传播的?
猜测：光是沿直线传播的。
实验:：(1).将一束激光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹
(2).将一束激光射到水中，观察光在水中的传播径迹。
经过实验，我们可以得出：光是沿直线传播的。
分析归纳：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只需在两种物资的分界面上才不是沿直线传播，所以光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
(板书)2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
列举一些生活中的例子来加深先生的印象：
a.小孔成像b.影子的构成c.步枪的瞄准器d.激光引导掘进方向。
e.日食和月蚀(观看图片)
3.光线：用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。
例题巩固(PPT)
(三)光的传播速度是多少?
发问：打雷的时分，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是甚么缘由呢?
列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比较。
摩托车速度20m/s，汽车速度30m/s，飞机速度200m/s，宇宙飞船速度8000km/s，而光在真空中的速度达到3×108m/s。
举例阐明光速到底有多快(教材P36页图2.1-6)
(板书)光在真空或空气中的传播速度取为c=3×108m/s
阐明：a.真空中的光速是宇宙间最快的速度。
b.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。
排列：v真空>v空气>v水>v玻璃
三.科学世界：我们看到了古老的光(教材P37页)
先生浏览“我们看到了古老的光”，考虑成绩:光年是甚么单位?
四.小结：
1.光在同一种均匀介质中沿直线传播
2.光在真空或空气中的传播速度取为c=3×108m/s
五.布置作业：
1.“动手动脑学物理”第1题
2.搜集各种手影游戏，加深对光在同一种均匀介质中沿直线传播的理解。