再见了，亲人教案-经典教学教辅文档.docx

14再见了，亲人
一、学习目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写以下词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争持、大嫂、阻击战、捣米谣、侦查员、雪中送炭。
2.有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的段落。
3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中遭到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
二、学习预备
课前可布置先生搜集有关抗美援朝的材料。
三、学时安排2学时。
四、学习过程
第一课时
教学目标：
1、全体感知课文，理清文章的脉络。
2、学习课文，感悟志愿军兵士依依难舍之情。
教学重点：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。
2、全体感知课文，理清文章的脉络。
教学过程：
1、介绍抗美援朝和平（1950年6月25日，美帝国主义教唆南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在野鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把烽火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民呼应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在野鲜休战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指点，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最初一批。）
2、审题，提成绩。（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在甚么地方说的？怎样说的？为甚么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来阐明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……）
3、同座彼此检查课文朗读情况，要求正确、流利；
4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（留意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；
5、自学第一部分。
⑴默读课文，用本人的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里疗养的志愿军伤员，得到了独一的小孙孙。）
⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在甚么情况下送去甚么?（朝鲜大娘在志愿军兵士战役了三天三夜，曾经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给兵士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需求帮助时给予帮助。）领会“独一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）
⑶这篇课文是一篇抒怀散文，感情真诚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民说话的口气写的，言语非常亲切感人。朗读时要留意把握感情基调：对大娘，该当怎样读？（如对尊长慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句序幕调要降落。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾腔调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾腔调先上升后降落，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应留意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎样能遗忘?”应把“怎样能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。
⑷在熟读的基础上背诵。
6、质疑。
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14再见了，亲人
战役友谊跺脚噩耗硝烟