沁园春长沙说课稿-经典教学教辅文档.docx

《沁园春长沙》说课稿

爱崇的各位评委老师，下午好!
我是高二年级组语文老师邵盼。今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一-单元(中国现当代诗歌、外国诗歌)的第一篇，是中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东同志的作品。下方我预备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以阐明。
一、说教材:
1、教材简析:
《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词经过对长沙秋景的描绘和对青年时期革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。上阙描绘了一幅多姿多彩、活力勃勃的湘江寒秋图，并即景抒怀，提出了苍茫大地该当由谁来主宰的成绩。下阙则紧承上阙，经过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而勇敢无畏的革命精神和壮志豪情,抽象含蓄地给“谁主沉浮”作了答:主宰国家命运的,是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。
2、该课所处的地位和作用:
《沁园春长沙》出自人教版高中语文必修1的第一单元第一课。这首词作为高一重生高中语文学习的开篇，在必然程度上。就肯定了它的价值，具有承上启下的作用。教材按照诗歌、散文、议论文、白话文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合先生的认知规律。《沁园春长沙》作为高一重生的第一堂课，对先生进行革命理想的教育和爱国主义教育。
3、教学目标:
（1）知识与能力方面:品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
（2）过程与方法方面:先生在朗读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境。
（3）情感态度与价值观方面:感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，建立远大的理想

4、教学重点和难点
教学重点:先生能够掌握重点字词，经过反复朗读，能够经过品味词作的意象，领会深秋意境。
教学难点:先生能够领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广襟怀和革命气概。
(确立根据:培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领会宗旨要靠对凝练的言语的揣摩和分析
二、说教法:
1、朗读与鉴赏、评说相结合(目的是进步先生的文学素养和文学趣味)
2、讨论探求法：围绕教学重点有针对性的提出成绩，引导先生进行合理的想象，加强师生之间的互动。
3、借助于多媒体课件，采用启发式进行教学经过展现湘江秋景图，和主席照片。
(目的是能为先生建筑更为深远的想象空间，有助于把学习“二的自动权交给先生)
三、说学法

1、让先生以“朗读--想象--感悟”式的学习方式为主，以培养先生朗读能力和想象能力,从而让先生本人去感悟文章内容。
2、创设情境，把握意象，洞察情感
我在运用情感教学法时还留意结合先生学情，号召”风华正茂”的"同学少年勇敢迎接高考，做21世纪的主人，使先消费生强烈的共鸣。发掘教材包含的艺术美，加强语文学习的兴味性。

四、说教学过程
1、课前五分钟
人心是最大的政治。人心在我，各族人民就能万众二心。民族团结说到底是人与人的团结。船的力量在帆上，人的力量在心上。做民族团结重在交心，要将心比心、以心换心。党政机关、企事业单位、民主党派、人民集团都要行动起来，-起做交流、培养、融洽感情的工作，一同共创共建，民族团结、社会不变、国家统-的人心防线就必然能筑得牢牢的。

《在中央民族工作会议上的讲话》(2014年9月28日)
2、导入
展现橘子洲头的风景图片和毛泽东雕像，并进行发问：图片中的景色描写的是哪里，雕像刻画的又是谁?,
明确:描写的是长沙湘江美景，他就是巨人毛泽东。让我们跟随巨人的脚印，领略湘江美景，走进领袖的宽阔襟怀，走进诗人的崇高心灵。

3、提出成绩:你了解巨人毛泽东吗,(请先生介绍作者)
4、教师介绍背景知识
明确:1925年11月在上海召开了中国共产党第四次全国代表大会，诗人被排挤出党中央，这是诗人事业的第一次打击。从事革命活动，是诗人毕生所寻求的事业，在这样的情况下，诗人会保持着怎样的精神面貌呢,让我们听录音朗读，初步感知课文，感受诗人当时的心情。

4、播放录音——初步感知课文、标注韵脚
(让先生谈听了此词的感受，先生普通说大气、豪放等语，教师略作点评)
5、先生齐读——把握情感变化
6、教师范读——提示朗读技巧
(留意节奏、重音的把握等)
7、先生再读——勾画本词的重点句
8、探求分析

(1)分析意象。(由女生朗读上阕)
分析“看”后七句:
山——万山(多)林——层林(茂)尽染——红透(红)
江——碧透(清)百舸——千舟竞发(竞)鹰——击(搏击)
空——长(广阔)鱼—翔(快乐、自在)
(让先生捉住意象，用本人的话描绘这幅秋景图)

经过先生讨论，探求分析，抓关键词语得出:毛泽东将“寒秋”写得充满强烈的动感、激烈的竞争、强劲的力度、浓烈的颜色，艺术地描绘了秋色秋韵，揭示了秋天的力量，秋天的魄力。

强劲的力度—争、击、翔
激