线段·直线·射线-经典教学教辅文档.docx

四年级数学上册《线段、直线、射线》教案二年级的学习中，先生曾经初步认识了线段，为本课时的学习奠定了知识基础。本课时的教学对象为四年级的先生，她们的空间观念在四年的学习中曾经有了必然的发展，而生活中的各种线也为本课时的学习积累必然的经验。二.教学目标1、知识与技能：先生能够用本人的言语说出甚么是直线，甚么是射线，甚么是线段，能够在不同的图形中判断出哪条是直线，哪条是射线，哪条是线段。2、过程与方法：先生在独立动手操作的过程中，学会画直线、射线和线段的方法，在观察和动手操作的过程中，先生关于直线、射线、线段的空间观念得到发展。3、情感、态度和价值观：先生在联系生活实践的过程中，领会到数学与生活的紧密联系，感遭到学习数学的乐趣。三、教学重难点1、教学重点：直线、线段和射线三者之间的联系。2、教学难点：直线、线段和射线三者之间的联四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、画一条线段师：孩子们，在之前的数学学习中我们曾经学习过线段，如今刘老师想考考大家，看看谁能又快又准地画出一条3厘米的线段？（表扬用直尺画线段的小朋友，提示小朋友直尺是我们学习图形与几何知识的好帮手）2、发问导入新课师：刚才你们都又快又准地画出了线段，那关于线段你们都曾经有哪些认识了？先生交流汇报说出关于线段的认识。师：看来我们的班的孩子都和线段这位朋友很熟习了，今天我们要来学习一些新的线，它们是线段的兄弟姐妹，也希望成为你们的好朋友，你们想认识她们吗？（二）动手操作，探求新知1、进一步认识线段师：在认识新朋友之前，刘老师先问你们一个成绩（出示课件中一条线段）师：线段有几个端点？生：2个师：那如今我们用我们的英文字母A和B来给这两个端点坐上记号。在数学上为了表示方便，我们可以用端点的字母来表示这条线段。例如：线段AB。（板书：线段AB）师：如果我把字母AB换成其它字母，能不能表示我们的线段呢？生：可以/不可以师：为甚么可以呢？生：由于那个只是线段的名字。师：孩子，你的联想力非常棒，AB是我们为它取的名字，就像你们一样都可以有不同的名字，在学校你有全名，家里爸爸妈妈都是叫的大名，虽然叫的不一样，是否是都是你呢？2、认识直线课件演示把线段两端无量延伸师：大家闭上眼睛想象一下我们把线段两端无量延伸，会是甚么模样？师：没有端点，向两端无量延伸。我们把这样的线叫做直线。（板书：直线）师：你们能画出一条直线吗？（适当提示：直线是没有端点的）师：如果我们所画的直线变化地位，你们认为它们能否还是直线？师：结合刚才我们表示线段的方法，你们开动小脑筋想一想你们想怎样表示直线？总结：只需具备了直线的特点，不管地位，角度怎样变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，例如：直线AB（板书：直线AB）也能够用小写字母l来表示（板书：直线l）（备注：直线AB中的AB不是表示端点，而是直线上任意两点。）3、认识射线出示课件中的三幅图片（电筒的灯光，汽车的灯光，）师：你们用过电筒吗？当我们把电筒打开的时分是否是会从电筒里射出许多的光线？师：你们能用本人的言语说一说电筒射出光线的特点吗？先生描述：只需一个端点，另一端无量延伸，没有尽头。师：大家闭上眼睛听我口令，我从我的电筒里射出了一束光线，它足够强大，它射出了我们三小，射出了我们全部三台县，射出了我们的绵阳市，它不断无量延伸，没有尽头。师：你们能否想象出这样的线了？师：像这类只需一个端点，另一端笔直地无量延伸的线，我们就把它叫做射线。（板书：射线）师：你们能够画出一条射线吗？比较同学所画的射线。问：她们画的都不一样，那她们画的是否是都是射线？总结：只需具备了射线的特点，那这样的线就是射线。师：射线的特点是甚么？（先生齐答）4、比较三种线的特点⑴文字总结师：我们曾经学习了线段的兄弟姐妹了，她们长得很类似，但是我们的小眼睛是否是很亮呀？要找到它们的不同来区分它们，不然认错了，那我们就尴尬了。师：你们能填出下方表格吗？图形端点个数延伸情况直线0两端无量延伸射线1一段不限延伸线段2不可延伸，可测量（备注：先生要知道只需线段可以测量，直线和射线都不可以测量）（2）小游戏（有工夫就进行5次）师：根据刚才我们所总结的特点，刘老师来跟你们玩个小游戏！我说你来做。（示范：三条线段用身体表示的动作）（三）习题练习，新知巩固1、完成教材上P39上方的“做一做”2、加深难度：完成教材上P44练习7的第一题总结：从一点出发可以画有数条射线；经过一点可以画有数条直线，经过两点只能画一条直线（四）课堂小结这节课你们都播种了甚么？五、教学板书直线、射线和线段图形端点个数延伸情况直线（直线AB）0两端无量延伸射线1一段不限延伸线段（线段AB）2不可延伸，可测量