《比尾巴》教学反思-经典教学教辅文档.doc

教学反思模板
对本次课的全体评价优点低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习该当贯穿一直。我经过创设情境，激发起先生对学习本课生字的兴味，以先生本来的知识经验为基础展开教学，鼓励先生自主识字，并利用集体的智慧鼓励先生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使先生彼此交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂一直，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。不管是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用本人的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立考虑。先生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
这篇课文的教学重点和难点是要指点先生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指点先生把句子最初的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让先生本人练习，同坐位互相学习等办法去解决难点。

不足

序号不足的地方缘由改进意见1朗读指点不够到位重识字教学，忽略了感情朗读的耐心指点。
在指点先生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指点“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让先生在自读中领会句中的进展的地方，构成必然语感以后再试着读出问的语气。2工夫安排不够合理，出现前松后紧的情况。识字教学中花费了太多工夫。提早做好先生的预习工作，识字教学与课文学习的工夫合理安排。对一些成绩的反思先生的学习效果如何？教学目标能否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为甚么？
先生的学习效果基本达到，目标基本完成，大部分先生掌握了生字词，理解了课文内容，懂得了疑问句和问号的运用方法。您的教学实行过程和设计思绪相匹配吗？如果没有，请简要叙说变化的缘由。
教学实行过程和设计思绪基本匹配，只是时间的把控上存在一点不足，次要是先生课前没有预习，识字教学比预设的工夫用的多。关键环节的提炼针对本节课的某些环节或事情写出您的一些考虑，比如：在教学过程中，某个成绩引发了您的一些考虑，或者给您留下深入印象的事情，请详细描述。