汉武帝巩固大一统王朝-经典教学教辅文档[1].doc

教学设计
教学目标：
知识与能力：
了解“推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁官营等一系列巩固大一统的措施。
过程与方法：
从引导先生浏览《汉初中央和封国力量对比》对比图表动手，结合相关历史记载，逐次分析分析汉武帝所采取的相关措施。
情感态度价值观：
感知汉武帝为巩固国家一致所做的努力，认识保护和巩固国家一致是中华民族永久的任务。
教学重点：
“推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁官营等一系列巩固大一统的措施
教学难点：
理解“罢黜百家、独尊儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的意义
教学方法：
点拨、指点、小组互助合作
课型：
新授课
课时：
1课时
课前预备：
教师下发导学稿，先生根据导学稿知识体系进行预习，完成填空题；搜集有关汉武帝的故事，课堂分享。
教学过程：
一、认定目标，情境导入
展现：他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；
他的国号成了一个民族永世的名字他是…………
设问：这首歌曲称赞的是哪位帝王？他为甚么得到如此高的评价？带着这些疑问，今天我们一同学习第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
二、点拨指点
1、甚么是大一统？
课件展现，先生了解：中央在政治、经济、思想文明等各方面进行一致的领导,构成中央集权的局面，这就是“大一统”。
大一致：指的是地域上方面的一致。
大一统面临哪些成绩？
（1）分析史料《汉书·贾谊传》
考虑：汉武帝即位初，汉朝在政治、经济和思想文明上面临哪些难题？
先生：分析史料，归纳成绩
思想上：风气败坏，道德沦丧
政治上：诸侯王割据
经济上：贫富差距严重
军事上：匈奴侵扰
汉武帝是如何解决这些成绩的？
引出人才是兴国的关键所在（董仲舒）
思想上：风气败坏，道德沦丧
展现材料：天子授命于天，天意之所予也。
设问：反映了甚么？
核心：万物要一致于天，国家要一致于皇帝。
诘问：采取甚么途径？
展现材料：诸不在六一之科，孔子之术者，皆绝起道，勿使并进。
播放视频：罢黜百家，独尊儒术
设问：汉武帝有甚么的愿望？
展现：汉瓦当，汉砖讲经图讲授途径
生答：=1\*GB3\*MERGEFORMAT①设太学=2\*GB3\*MERGEFORMAT②儒家经典为教材=3\*GB3\*MERGEFORMAT③成绩优秀可做官
采用办学校、办教育使得罢黜百家，独尊儒术的思想被百姓所接受
罢黜百家，独尊儒术的思想成为正统思想被各个阶层所接受。
过度：以《汉书·贾谊传》中内容为线索，此时还有甚么成绩需求解决呢？引出诸侯王国割据成绩。
政治上诸侯割据
展现：《汉初中央和王国实力对比》和金缕玉衣的图片
设问：有甚么特点？
生答：一方面阐明诸侯经济实力雄厚
点拨：七国之乱，诘问如何解决王国成绩？
点拨：甚么是推恩令，推恩令前后诸侯王即位成绩的变化。老师出示简洁明了的图片帮助先生理解。
合作探求合作探求：“推恩令”妙在何处？
小组充分讨论，提示：从汉武帝、诸侯王和诸侯王的儿子们不同的身份去理解，能否接受“推恩令”。：一样是要一致思想，汉武帝比秦始皇高明在何处？
先生回答，老师归纳：
从汉武帝来说，他达到了减弱诸侯的目的，并且成本很低，没有费一兵一卒；诸侯王也没有起兵反叛，由于他们的土地在本人儿子手里，比较能够接受；诸侯王的儿子们分得了土地，对中央感恩戴德。
补充：刺史制度的运用，加强了对地方的控制。
过度：援用史料，匈奴成绩不断是西汉建立以来的成绩
设问：常年的和平需求做甚么预备？
生答：军事预备，铁铸造的兵器
生答：物资基础
过度：和平的爆发离不开，物资基础的支持，因而想要完成北击匈奴，首先要解决国家的经济成绩。
展现史料：富有的商人“纵民铸钱，冶铁，煮盐”以积贮财货，贱买贵卖，财产有的积累达万金，但不支援政府的困难，百姓更加困苦。------《汉书·食货志下》
设问：富商们经过甚么方式聚集巨额财富？
经济上地方实力强大
浏览材料
提出疑问：富商大贾经过何种途径积累财富？
根据材料归纳：铸币、冶铁、煮盐。
展现图片：五铢钱、铁斧讲述盐铁官营
归纳汉武帝的措施：=1\*GB3\*MERGEFORMAT①盐铁官营=2\*GB3\*MERGEFORMAT②铸币权收归中央=3\*GB3\*MERGEFORMAT③一致分配物资，平抑物价
结论：完成经济上的大一统
军事上：北击匈奴
展现图片：公元前119年卫青、霍去病北击匈奴。
三、课堂小结，情感提升
经过本节课的学习，我们了解了汉武帝巩固大一统王朝的相关知识，在政治上实行推恩令，解决了王国成绩；经济上盐铁官营，一致了经济权益；在思想上罢黜百家独尊儒术。学习汉武帝敢于创新的开拓精神。
知史明今，畅谈播种
汉武帝在位54年去世，葬于茂陵。经过千年的风雨，茂陵的功绩碑曾经残破不堪，我们经过本节课的学习，来还原一下茂陵功绩碑，留意：忠于历