乌鸦喝水教学设计-经典教学教辅文档.docx

《乌鸦喝水》教学设计

【教学要求】
1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．鼓励先生遇到困难要积极动脑，想法解决。
【教学重难点】
重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、降低"的意思。正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助先生牢固地掌握字形。
【课前预备】
1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让先生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎样？
【教学过程】
一、抽象揭题，学习生字
1．出示“乌鸦”图
2．乌鸦虽然全身黝黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为甚么是口字旁？
二、初读课文，全体感知
1．教师范读全文。要求先生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．先生自在、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1．学习第一段。
（1）乌鸦为甚么要喝水呢？谁来读一段？
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为甚么是“氵”？
（3）在先生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想一想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是甚么样呢？谁情愿表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真焦急啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班反复读。
2．学习第二段。
（1）这时分，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望），所以这个生字可以用甚么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是甚么缘由呢？谁业读第二句？
（4）先生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最初一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3．学习第三段、第四段。
（1）请先生轻声自在地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎样喝到水的？
（2）请先生个别朗读三、四段课文。
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿先生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎样放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发先生本人分析字形。
（5）引导先生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐降低。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请先生读最初一句。
四、朗读课文，巩固生字
1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，开火车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
五.朗读课文，进行思想扩展训练
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

【板书设计】
乌鸦喝水

找水喝放石子水降低

好聪明