明天要远足 教案-经典教学教辅文档.doc

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1.课题9明天要远足2.课型新授课3.辅助工具老师：生字卡片句子卡片吸铁石
4.教学目标（1）课程总目标：
1、能够有感情地、正确地朗读课文
2、能够学习并熟记本课生字
3、请先生发挥想象：秋天可以组织甚么活动？活动前需求做甚么预备？
4、总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
5、强调先生言语组织的连贯、残缺、清楚
（２）知识与能力目标：
a学习与熟记本课触及的生字
b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
（3）过程与方法目标：
a充分利用生字卡，结合丰富、风趣的游戏或者竞赛将生字教授给先生
b针对读错生字或者没有听清正确发音的先生，要给予耐心，及时纠正其错误
c开发先生的想象力
d合理分配课堂有效工夫
情感态度价值观目标：
本课主人公“明天”要去秋游而掩盖不住的激动非常、无量期待的心情。老师在引导先生学习过程中，一要情调主人公的这类特殊的心情;二要充分发挥先生的想象：秋天可以组织甚么活动？活动前需求做甚么预备？从而培养先生积极的情感态度。
5.教学内容（１）教材简析和教学重、难点
本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动非常、无量期待的心情。教学设计应从先生的生活实践人手，从先生的经验世界导入，激发先生们的无量再造想象，注重他们个人独特的情感体验，引导先生用本人的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。
1、重点：
a先生能够有感情地朗读课文，留意语气的跌宕
起伏与汉字的正确发音
b强调先生言语组织的连贯、残缺、清楚
2、难点：
a生字生词
翻睡洁白柔软时分
b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。

（２）根据先生实践需求补充的内容
a生字生词
翻睡洁白柔软时分
b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。
6.学情分析（１）先生年龄特点分析
二年级的先生，是自决心构成的关键时期，并且开始出现竞争认识。这个年龄段的先生思想方式以抽象思想为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思想。这就需求我们经常给先生一些指点和告诫，经常提示他甚么该做，甚么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤先生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。
（２）先生已有知识经验分析
二年级的先生曾经有了一年的在校学习经验。这个阶段的先生虽然有必然的自主能力，但是，盲目学习的自动性和分析成绩时留意力的不变性远远不够。
（３）先生差异分析
由于个体的差别，有的先生略微好一些，而大部分先生对待学习仍带有游戏的态度。那么可以充分结合游戏，在游戏中识字：制造识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来引导先生认识生字。同时，针对学习能力和反应能力绝对来说稍差一些的先生来说，当其有进步的时分，可以采用鼓励教学法，如给予红花、五角星奖励等。7.教学方法讲授法朗读法议论法8.教与学教师的教学过程先生的学习过程1、导入：a“小朋友们，如今是甚么季节啊？”
b“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织甚么活动呀？”
c“活动前需求做甚么预备呢？”
d“今天，老师带着大家去秋游！”
2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏
3、老师引导先生打开课本，依次寻觅每个生字→生字所在的句子
4、请先生预习，自在朗读
5、老师领读
6、请先生齐读一遍
7、先生分段朗读，老师分段讲解：
a（第一段终了）“小朋友们，你们说一说，大海都有甚么颜色呢？”
b（第二段终了）“小朋友们，你们说一说，白云都有甚么外形呢？”
c（第三段终了）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者该当做甚么预备呢？”
e总结学习排比句
8、结合游戏、比赛等，请先生进行班读→组读→个读
9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
1、a“秋季～”

b“去郊游∕去登山···”

c“预备吃的∕喝的∕厚衣服··”

a“蓝色∕黑色”（先生回答终了，老师解释大海颜色的变化）

b“长形∕椭圆形···”

c“去秋游！”
“预备吃的∕喝的∕厚衣服··”
“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”

“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”

9.反馈（1）当堂教学效果反馈（作业）
a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。
b每个生字写五遍
（2）教学反思
教学设计从先生的生活实践人手，从先生的经验世界导入，激发先生们的无量