年 月 日 教学设计-经典教学教辅文档.docx

年月日教学设计
一、导入（2分钟）
1.今天我们要学习的内容是———年月日（板书）
2.年月日使我们日常生活中常用的工夫单位，那么它是怎样产生的呢？
3.课件播放
4.师：这一年里包含着数月，这一月里包含了很多天，年月日之间有怎样的关联呢？接下去我们共同讨论
（设计意图：从根本上揭示年月日的由来）
二、新知探求
1.课前我们曾经完成了预学单，下方请大家在组内交流，开始。（3分钟）
2.汇报
环节一：（12分钟）
预设：2006年的年历，1、3、5、7、8、10、12月是31天。2月是28天。4、6、9、11月是30天。2012年的年历，1、3、5、7、8、10、12月是31天。2月是28天。4、6、9、11月是30天。一年有365天。（庄浩圆）
1.发问：经过对06和12年两年年历的观察，谁发现了这两年每个月的天数有甚么一样的地方？
预设：这两年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天（此时教师板书）；4、6、9、11月都是30天（此时教师板书）
2.谁找的年份不是这两年的举手，快看看你们手中的年历，31天的月份是这样吗？30天的月份和他的一样吗？
3.师：我们把31天的月份称为——（大月）；把30天的月份称为——（小月）；2月比较特殊，是平月，当它是28地利，这一年为365天，是——平年；当2月是29地利，这一年为366天，是——闰年
4.我们一同来看下这一年中有几个大月？几个小月？
5.感觉大小月的分布好像不是特别的有规律，你有甚么好办法记住它吗？
预设：歌诀记忆法；握拳记忆法
生介绍完歌诀记忆法时，教师课件出示歌诀，同时说说怎样理解歌诀
（还有其他方法吗）
生介绍握拳法，要求其别人跟着他说一说
6．关于这部分内容，你还有甚么补充吗？
环节二：（12分钟）
1.下一环节，谁来汇报
2.先生汇报
预设：1.每一行的前三年都是28天，第四年是29天（杨雨晗）
2.教师：你们发现了吗？快从年历卡上找找看，同时展现（齐欣悦的作品），问：是这样吗？
师：谁听懂杨雨晗说的了？（岳梓航）
师：看来平闰年是有规律的，有怎样的规律呢?(付津齐
预设：四年一闰
3.投影展现（王久洋）
看懂了吗？为甚么除以4？
3.课件快速的回顾
师：根据刚才对97年到08年2月份天数的观察，我们发现了四年一闰的规律，根据规律我们总结出——（师生共同读小结），以97到2000年为例，用这些年份分别除以4，当不足数是平年，而没不足数时是闰年，一样的道理交给你们，课件点击，先生判断
4.你能根据此推算出下一个闰年是哪一年？离我们比来的闰年是哪一年？
5.2016年对不对呢？快速的动笔算一算
6.关于这部分内容谁还有成绩要问吗？（田有恒）这个成绩提的很好，擅长考虑。
7.谁查到了这方面的材料了，和大家分享一下（岳梓航）
8.课件出示音频
环节三：（7分钟）
同学们，我们知道太阳绕一球一周的工夫是365天5时48分46秒，我们把5时48分46秒近似的看成6小时，其实还是有误差，这每年多算的11分14秒又该怎样办呢？（进展）
提要求：估一估，大约多少年累计出一天？（进展），有想法吗？（找两个人说一说）
备注：思绪对，在小组里合作，思绪不对教师引导说；如果快下课了，留作课后考虑
预设：一年多算11分14秒，近似的看成12分，100年就是1200分，也就是20个小时
10.师：按照他的思绪推算下去，400年就大约多出3年，因而就在前三个整百的年份中各减去一天。是否是这样呢？我们一同来听下天文小知识。
三、拓展延伸（2分钟）
1.在历法中，除了公历，还有农历，你对农历有哪些了解？（生介绍24节气歌）
2.课件呈现24节气歌中对应的节气
3.小结延伸：农历是我国的一种传统历法，自古以来，我国就是个农业非常发达的国家，由于农业和气象之间的密切联系，古代汉族劳动人民从长工夫的农业理论中，累积了关于季节变化的丰富经验。为了记忆方便，变成的二十四节气歌。节气是华夏祖先历经千百年的理论创造出来的宝贵科学遗产。至今我国的一些传统节日是以农历日期制定的，如（同时点击课件）清明节、重阳节、中秋节、端午节、春节等。关于农历的一些知识，感兴味的同学课下查阅材料，下节课课上交流。