《将相和》教学设计-经典教学教辅文档.doc

研修作业小学语文5坊《将相和》教学设计
教材简析：
《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文经过“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、锦囊妙计、顾全大局，廉颇知错就改和他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙说方式类似，各有中心。既有绝对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，言语简练，人物个性鲜明。
教学目标：
1、知识与技能：一是引导先生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、凌辱”等7个词语。
2、过程与方法：一是借助课题，概括课文次要内容；二是品味“物归原主、绝口不提、理亏、逞强、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下方三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感、态度与价值观：领会文章的思想感情，培养先生团结协作的品质。
教学重点：
1、抓关键词句，品味人物言行，精确概括人物特点，加深先生对课文内容的理解，进一步训练先生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文次要内容。
教学难点：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教法、学法：
在本课的教学中，采用“自主学习，自能浏览”的教学方法。即引导先生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，表现先生的主体地位；引导先生自读、自悟，在浏览理论中逐渐掌握浏览方法，养成良好的读书习气，从而进步理解和运用言语文字的能力。
教具预备：借助课件、投影仪、课本剧等辅助教学。
学具预备：课本剧、稿纸
设计思想：
基本理念：《大纲》指出：讲解课文要讲求实效，不同的年级要有不同的要求。根据不同的课文，针对不同的对象，要采取不同的教学方法。据此，在教学方法上，进行“抓重点一课一得，抓特点一课一法”的探求。根据重点训练项目的要求和教材的特点，把抓人物特点，抓故事线索，搞清联系做为本课教学重点，就是出于这类考虑。特别是在搞清联系的训练上，这篇课文是一个非常典型的例子。

主题：以“和”为主题

教学策略简述：以“和”为主题引领本节课的浏览教学，经过读议悟法，逐渐深化，剖析难点。

简要流程：

重点：
读议悟法，举一反三。1、读议悟法。捉住“骗”字讲“物归原主”。
2、半扶半放。捉住“逼”字说“渑池之会”。
3、自学交流。捉住“避”字写“负荆请罪”。

设疑导入，全体感知。突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。

深究课题，打破重点。三个故事构成“将相
和”，说说它们之间的联
系进一步夯实重点训练
项目。

总结评价，课外延伸。以四人小组为单位排
练课本剧。进步先生全体
的语文本质。

重难点打破策略：以读代讲，采用读、议、辩、演等无机结合的方式帮助先生感受。

教学过程：
（一）、设疑导入，全体感知
出示课题《将相和》，经过预习让先生了解：
1、课题中的“将”指谁？（相机教先生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是甚么意思？教师介绍时期背景。让先生围绕课题，提一些成绩。
（这一设计的根据有三条：1、是检查先生的预习效果如何。2、培养先生学习的自主张识，训练先生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”，捉住它可使全文神聚，让三个故事毕竟阐明一个道理。）
2、教师提示是“和”就先必有“不和”，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了构成两人“不和”的缘由。先生可从第16大节中找到答案：“我廉颇攻无不克，望风披靡，立下了许多大功。他蔺相如有甚么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”
（这一设计的目的是：从课文标题切入课文内容，训练先生的浏览能力，又初步了解到课文内含的矛盾冲突。全部学习过程将围绕着“廉颇的话说得是否是有道理，蔺相如该不该升官”这个成绩展开。）
3、让先生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请先生上台板书小标题，考虑课文哪些部分写了构成两人不和的内部缘由？（“物归原主”、“渑池之会”。而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题，考虑课文次要讲了一件甚么事？练说。
（这一设计的目的是：第二次读书，把书读通，理清课文的思绪，将课文的三个故事作为一个事情来对待，建立联系地看成绩的观念。）

（二）、读议悟法，举一反三
这一环节分三步进行。
1、读议悟法。捉住“骗”字教学“物归原主”。
首先给先生充足的工夫读“物归原主”部分，突出以“骗”对“骗”，再指点先生用“~~~~”和“——”划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了甚么，深化剖析人物性情品质。最