小学数学教学设计-经典教学教辅文档.docx

篇一《秒的认识》
一、教学目标1.知识与技能目标：借助已有的生活经验，先生自主认识新的工夫单位“秒”，知道“1分=60秒”。2.过程与方法目标：经过动手操作等丰富的学习活动，先生体验一段工夫，建立1秒及1分（60秒）的工夫观念。3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，浸透爱惜工夫的教育，教育先生要爱护保重分分秒秒。
二、教学重难点借助丰富的活动，先生体验一段工夫，建立正确的工夫观念。体验数学与生活的联系。
三、教学预备（教师）多媒体课件；（先生）口算卡片，每人预备一个时钟。
四、教学步骤（一）情境导入（播放新年联欢晚会的片段）说话：新年的钟声将敲响，让我们一同来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让先生共同进行倒计时）说话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的工夫，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）（二）探求新知1.认识工夫单位“秒”（1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的工夫吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有甚么发现。（2）先生自主探求，共同探求。（3）先生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是读取电子表上的工夫时，让先生可以利用之前学过的电子表的读法进一步类推。（4）体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让先生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的工夫就是1秒。②先生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位先生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的工夫确实很短，但是有些古代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有压服力的数据阐明1秒钟的价值）所以，我们可别小视了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要爱护保重工夫，不浪费每1分、每1秒。（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎样知道的。（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？2.探求分与秒之间的关系（1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时分经过多长工夫，分针有无甚么变化。（2）让先生小组合作，仔细观察钟面，自主探求。（3）先生反馈。（4）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。3.练习：体验1分钟（1）让先生看钟表，经过读秒来体验1分钟的长短。（2）师：1分钟能做甚么呢？让先生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实践的长短。（3）让先生举例，说说1分钟可以做甚么事。（三）小结师：经过今天的学习，你有甚么播种？（认识工夫单位——秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在工夫王国里分工合作，精确地为人们报时。（四）巩固练习（1）完成“练习一”第2题。填上合适的工夫单位。补充：①们上一节课的工夫是40（）。②小明跑100米要用19（）。（2）跑步比赛师：让我们一同到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能经过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出甚么？（3）活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学惯用品整理到书包里，看看需求多少工夫。看谁整理得又快又好。（先生整理，教师报时）师：置信大家今后每时每刻都能这样爱护保重分分秒秒，做工夫的主人。（五）作业搜集有关工夫的信息。篇二《多位数的减法》一、教学目标知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能纯熟运用此算理正确计算被减数两头有0或末尾两位都是0的多位数减法。过程与方法：经过小组讨论发现被减数两头地位有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探求方法。情感态度价值观：播种经过合作与探求自主解决数学成绩的成就感，加强数学学习的决心。二、教学重难点重点：被减数两头有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理难点：被减数两头有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证三、教学过程1、创设情境，复习导入同学们昨天早晨都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜欢哪位明星呢?老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓超的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158人。你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢?师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导先生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。发问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?发问2：哪位同学能说一下225又是怎样算的呢?2、提出