小学数学教案-经典教学教辅文档.doc

教学设计模板

教学设计课题名称：十几减几姓名：工作单位：学科年级：一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要阐明课题来源、学习内容、这节课的价值和学习内容的重要性）课题来自人教版小学数学一年级下册
学习内容十几减几
这节课是小学数学的基础课之前都是几减几过度到十几减几是一个飞跃及其重要必须学好学会
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标做出一个全体描述）
1．选择本人喜欢的方法计算十几减几的算式。经过加法与减法的比较，感悟它们之间的联系。
2．用多种方法解决同一道算式，体验数学学习的乐趣。
3．鼓励先生采用多种计算方法，使先生在学习过程中感悟倾听的重要性。
三、学习者特点分析（阐明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备（学习起点），和先生的学习风格。最好阐明教师是以何种方式进行学习者特点分析，比如说是经过平时的观察、了解；或是经过预测标题的编制运用等）在之前在教学十几减几时，普通都是让先生摆小棒，摆出13－8＝？大部分先生纯粹依赖摆小棒算得数，为计算而计算，觉得计算题枯燥无味，久而久之，会导致一年级先生厌倦计算，丧失学习数学的兴味。本节课我根据本班先生的特点，重点放在情景图中培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩上，激发了先生的学习兴味。并针对低年级先生爱听故事这二心思特点，利用先生熟知的小猫钓鱼的故事，来引入新课，引发先生的兴味，并创设了《小猫钓鱼新编》的故事情境，使数学成绩在富有童趣的两只小猫的辩论中自然提出，大大调动了先生参与探求20之内退位减法算理的积极性和自动性。“用你所学的数学知识帮帮小猫吧？”“你能给弟弟讲一讲吗？”“你是怎样想的？”一石激起千层浪，先生们都乐于表现本人，帮助别人解决成绩，自然而然地去想怎样解决生活中的数学成绩。从先生熟知的故事出发，结合教材内容，创设学习情境，能有效激发先生自主探求的积极性和自动性，让先生感到数学不再是枯燥无味的计算。
这节减法课，尽管有十几减9的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的先生还说要达到纯熟计算的要求，难度很大。这次联系情境成绩动手操作，尝试计算，使先生领会到计算源于成绩的解决，而不是孤立存在的。这是《数学课程标准》中“人人学有价值的数学”理念的表现。这次创设的操作情境，让先生经历了“13－5＝8”的算理，在操作的过程中，让先生进一步巩固了“破十法”，“想加算减”，“连减”，“点数”的不同计算方法。“你认为哪能种方法可以让猫弟弟学得快？”“猫哥哥是用甚么方法算得这么快？”先生在争当小老师的过程中，在操作理论中让先生无认识的对算法进行了对比和选择。在教学时，不仅倡导算法多样化，而且又引导先生在众多的算法当选择合适本人的方法，使之擅长学习，乐于学习，乐于探求，进而经过教师带有鼓励性的评价，先生之间的赞誉，进一步激发先生学习的兴味，使他们的学习积极性有了大大进步。
1．动脑筋计算。
（1）分组出示一下标题：第一组：
6+7=7+8=5+8=
12-5=15-9=12-4=
做完题后，发问：你有甚么想法？
第二组：
9+（）=118+（）=166+（）=15
12-3=（）15-8=（）14-6=（）
你发现了甚么？
小结：上面算式的加数是下方减法算式的差
HYPERLINK"http://ipsm.hner.cn/xxpd/kczy/xia/sx/1/04/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/ppt/jsx1x020207001.ppt"\t"_blank"【课件演示】星期天猫老大和猫老二从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里顽耍，他们高兴极了。猫老大说：“瞧，我钓的鱼多！”猫老二抢着说：“不！是我钓的鱼多！”他俩越争越厉害，猫大哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？你算算看！”可是金鱼游得太快，猫小弟都数花了，也没有数出来。他没法地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”
四、教学策略选择与设计（阐明本课题设计的基本理念、次要采用的教学与活动策略）五、教学重点及难点（阐明本课题的重难点）自动获取十几减几的计算方法，能够从交流中学到更多的方法。
学生在小组中合作与交流。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要阐明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图和那些需求特别阐明的教师引导语）教师活动预设先生活动设计意图
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，你要向猫大哥学习，在众多的方法中，选用一种本人喜欢的方法算。猫小弟从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了猫大哥的成绩，高兴极了。他灵机一动，决定考考猫大哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，你能算一算你钓了几条花的吗？”