窃读记第一课时教学设计-经典教学教辅文档.doc

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课
题1、窃读记课型精讲教学课时总1课时授课
工夫第1课时教
材
分
析在先生初步接触课文后，以小组的方式来合作完成生字的学习，进而在纯熟的朗读的基础上，对课文的次要内容较为精确的把握，进一步走进作者的内心，感悟文章的内涵。
教学重点：纯熟的掌握本课的生字、词语。
教学难点：掌握文章的次要内容，初步领会作者的情感。
教
学
目
标知识
与
技能（1）扫清文字妨碍,正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）初步理解课文内容，品读书滋味。过程
与
方法
自主中掌握生字，朗读中初步感知。
情感
态度
价值观
初步感悟作者对书的热爱。教法
与
学法先学后教，相机引导
朗读法、理解法学
情
分
析学习起
点预测
先生能流利地读文，自先生字新词。学习困
难预测
对于文章次要内容的概括需求加强。教学具
预备课件、字典教案续页
教学
环节教学流程教学
感悟导入导入新课板书课题,理解课题。
１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有甚么疑问？
３、先生质疑：
（在甚么地方窃读？为甚么要窃读？是怎样窃读的？窃读是怎样的感受？）
４、师质疑：
（作者是用甚么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）

教

授

新

课先生活动教师辅助一、明确学习目标。
1、学习并掌握课后的生字。
2、全体感知课文内容。
3、了解作者是怎样窃读
二、第一次先学后教
1）初读课文,自先生字.

2）再读课文，想一想课文记叙了一件甚么事？

“
学习生字，全体感知。

三、第二次先学后教
1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说领会。
一、出示学习目标。

二、第一次先学后教
1）行间巡查指名认读检查指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读迟滞。
2）随机指点
“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。

1、作者是怎样窃读的？教案续页
教学
环节教学流程教学感悟

教

授

新

课先生活动教师辅助

3、汇报、交流
a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。

d．美读升华：你能把本人对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读2、重点品读文中描写“我”的动作和心思活动的语句。

3、讲解
画出句中表示动作的词。
从这一系列的动作中，你仿佛看到甚么？

这句话把甚么比作甚么？
你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指点朗读。

，师评：同学们的读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展如今我们的面前。

步骤教学流程教学感悟教学
拓展
1、同学们，你有过窃读的经历吗?窃读时，你的内心是甚么滋味?谁来说说？
2、发问：作者在你心目中是一个甚么样的孩子？
3、尝试引导同学们说出文章的次要内容。总结
提升
同学们，书是我们的精神粮食，是我们成功的阶梯，让我们与书为伴吧！每天利用课余工夫多读书来充实本人。
课堂
测评
设计读拼音，写词语
Jupachaocaiguoshaodianjiaochongzu
（）（）（）（）（）
理解句子。
1、作者说“我很快乐，也很惧怕---着钟窃读的滋味。”读完全文，联系上下文，我明白她快乐是由于（）。她惧怕是由于（）。
作业
设计必做纯熟的掌握本课的生字，理解重点词语的意思。选做深化文章的重点句子来理解课文的内涵。教案尾页
项目内容板书
设计1、窃读记

快乐惧怕——窃读的滋味

教学
后记成功
不足教学
灵感
先生
创新再教
预测课后
梳理査疑
补漏
内容补充
练习
设计