《液体的热胀冷缩》教学设计-经典教学教辅文档.docx

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《液体的热胀冷缩》教学设计
教学目标：
核心目标：进一步研讨水和其它液体在受热或受冷后体积的变化情况
让先生体验到不断改进实验安装和观察方法的重要性，培养先生严谨
的科学态度。
知识目标：让先生知道水和许多液体受热后体积会膨胀，受冷后体
积会减少，液体体积的这类变化叫做热胀冷缩。
能力目标：让先生经历改进实验安装和探求水、牛奶等液体受热或受
冷后体积变化的过程，培养先生动脑考虑、动手操作、小组合作的能
力。用科学知识解释生活中的景象。（比如瓶装水为甚么不装满）。
情感目标：培养先生严谨的科学态度和团结协作的精神。意想到要把
学到的科学知识运用到生活实践当中去。
教学重点：探求水有热胀冷缩的性质并尝试做出解释。
教学难点：能设计改进实验安装，使之能提供明显可见的实验景象。
经过实验探求，知道许多液体有热胀冷缩的性质。
教学预备：1、多媒体课件。
2、为先生预备：平底烧瓶、玻璃管、胶塞、冷水、热水、红墨水、水槽、牛奶、雪碧、啤酒、茶水等液体。
教学过程
一、情境导入、提出大成绩
1.创设情境：（出示图片）
同学们，在在日常生活中，我们经常看到许多大小不同的瓶装饮料或啤酒，都有着一个共同的特点，请你仔细观察，你能发现甚么成绩？
2、提出大成绩：为甚么瓶装的饮料或啤酒都不会装满？
（板书大成绩：为甚么瓶装饮料或啤酒都不会装满？）
3.导入新课：这节课我们就经过探求水在受热或受冷后，体积会发生怎样的变化来探求瓶装的饮料或啤酒装不满的缘由。
二、实验探求、解决大成绩
（一）实验探求一：观察水的体积变化
1.实验探求活动一：改进实验安装。
（1）回忆旧知、引发考虑：
师：同学们，这是上节课我们用来探求水受热和受冷体积变化的实验安装，如果将试管放在热水中后有甚么景象发生？阐明了甚么？如果再放入更热的水中会怎样呢？能清楚看到水体积的变化吗？
那么，我们能不能想办法对这个实验安装进行改造，能更清楚的看到水体积的变化情况呢？
师：老师这里有一盒插有吸管的饮料（师轻轻挤压牛奶盒），希望你们能从中遭到启发，把你心目中完美的实验安装图画下去，好吗？
如今，就请同学们小组合作，讨论交流如何改进实验安装？
（课件：改进实验安装共学单一）
（2）讨论方案：改进实验安装，完成共学单（一）
A、集体讨论分析1-3项
B、重点分析第4项
C、完成共学单（一）改进实验安装方案的空缺项。（教师巡导）
（3）小组汇报交流改进实验安装的设计方案
（4）教师小结：同学们的设计方案非常完美，我们就按着这个方案来组装实验安装。
2、设计实验、完成共学单（二）
（1）、组装实验安装
老师曾经给你们预备了一些材料，请同学们根据需求组装你想要的实验安装。
组装要求：
A、先调制红水，在将红水倒进烧瓶中（倒满），盖紧胶塞。
B、在原液面顶端用黑笔做好标记。
留意：
1、小组分工合作。
2、材料要留意轻拿轻放哦！
同学们组装的真棒！一会儿，我们就要用这个安装去探求水体积的变化情况了，不过，在探求实验之前，同学们必然要按照共学单的要求去操作，好吗？
（2）、观察实验：小组合作观察实验，完成共学单二（出示实验要求）
实验步骤：
1、猜测:水受热或受冷后，体积变化能否明显
2、验证：水受热或受冷后，体积变化能否明显
实验要求：
A、将两支温度计分别放入两个烧杯中，观察水温情况。
B、将烧瓶先放入热水中，仔细观察水柱有甚么变化？大约1分钟后，再放入冷水中，再观察烧瓶细管中水柱有甚么变化？
C、想一想是甚么引发水柱的变化？
D、小组要分工合作，做好记录。
E、材料轻拿轻放，留意安全：谨慎热水！
如今就请你们结合共学单二，开始实验探求吧！（出示课件：实验探求共学单二）
（3）先生开始实验探求，教师巡查指点
（4）请先生汇报实验情况
（5）教师小结
刚才我们一同探求了水受热时体积变大（板书：受热、体积变大），受冷时体积减少（板书：受冷、体积减少）的过程，不过，这里的变大用科学术语该当叫膨胀，这就是水这类特殊物资的性质，你能用四个字来概括吗？（板书：得出结论热胀冷缩）
3、根据水的体积变化，揣测水的冷热变化
如今，老师把这两个新安装分别放入不同水温的容器中，你们看到了甚么景象？阐明了甚么？
液柱会随着温度的高低上升、降落，这像甚么呢？（引导考虑温度计原理）
（二）探求实验二：其他液体也热胀冷缩吗
1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有无这类性质呢？
老师给你们预备了各种液体饮料，请每个小组选择最感兴味的一种，用一样的方法来结合共学单（三）来继续探求吧!
2、（出示课件）分组实验：小组合作实验完成共学单三
实验要求：
A、自选一种液体，倒入2号烧瓶中，盖紧胶塞，分别放入热水和冷水杯中。
B、观察自选液体的体积变化情况。
（温馨提示：饮料不能喝！）
3、那个小组