带有小括号的混合运算教学设计-经典教学教辅文档.docx

教学预备
1.教学目标
1、知道带有括号的混合运算的运算按次，会计算带有括号的脱式计算题，能运用抽象概括的言语说出运算按次；逐渐规范算式的读法；能够根据具体成绩合理的运用括号，加深对括号作用的理解。
2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算；经过对比观察让先生充分辨析感受括号的作用。
3、养成先看运算按次，再进行计算的良好习气；培养认真仔细的良好品质。
2.教学重点/难点
教学重点:知道带有括号的混合运算的运算按次，会计算带有括号的脱式计算题。
教学难点:能够根据具体成绩合理的运用括号，加深对括号作用的理解。
3.教学器具
课件
4.标签
带有小括号的混合运算,数学(人教版)·二年级下
教学过程
课前说话：同学们喜欢吃水果吗？你喜欢吃甚么水果？百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一同去看看吧。
一、创设情境，复习导入
师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节；（快速播放摘草莓图片）今天百果园里的叔叔阿姨想约请大家去摘草莓，你们想去吗?
【复习】（活动一：摘草莓）
师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗？要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算按次，有决心吗？
（出示要求：说说下方每题的运算按次，先算甚么？再算甚么?）
3×6÷25×4＋1310-(5+3)(1)10-(5+3)
师：先算甚么？再算甚么？
生：
师：为甚么要先算5+3？理由
生：算是里有括号的，要先算括号里面的。
师评价
小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算按次，算是里有括号的，要先算括号里面的。
（2）7×7-5
师：说说它的运算按次？
生：
二．【讲授】迁移运用
师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎样办？
生：加小括号
师：加在甚么地位呢?（指名先生到黑板演出示）为甚么要加小括号呢？
生：算式里有括号的，要先算括号里面的。
师：噢，本来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面的这个规律，了解到了小括号的作用你真是个爱动脑筋的孩子，大家把掌声送给他！
1、如今添了小括号，谁来说说它的运算按次？要先算甚么?再算甚么？
生：
师：为了展现每一步的运算过程,你会脱式计算吗?请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下去。（指名板演）
反馈：看看黑板上这位同学写的对吗？2是怎样来的？14是怎样来的？噢这个同学是先算的7-5＝2，再算的7×2＝14，你们和他写的一样吗？如今请同学们看着老师写一遍（普通来说先算的一步在后面的，前面的数和符号也照抄在前面。）
2、读法：这个算式我们曾经会算了，那你会读吗？预设1：先生都会读他们刚才都把这里读成7减5的差，怎样想的？（由于括号里面7减5算出来的得数叫差，所以……）你们读得真好预设2：一个对、一个错他们读得一样吗？哪种读法更好？我们要读出添了小括号的区别预设3：都错这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有，合适吗？听老师来读一次：7乘7减5的差；（先生跟一次）3.对比领悟
（1）7×7-5和7×（7-5）这两题有甚么不同点？
（2）为甚么数字相反、运算符号相反，计算结果却不一样呢？
（3）运算按次不一样？是谁的缘由呢？看来小括号真奇异，它能改变算式的运算按次！
引导先生归纳，初步明白运算按次：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。
4．老师这里还有一个带小括号的算式，你会读吗？黑板出示：（77-42）÷7，
师：咦，这道题里有减法和除法，该当先算除法？那该当先算甚么？
生：
师：噢，本来算式里有小括号，就必然先算——括号里面的。
谁来大声地告诉大家，这道题先算甚么？再算甚么？
在本子上脱式计算。（指名板演）
反馈：师生共同完成板书。
5．比较提升：
（1）观察这两题，有甚么相反的地方？
生：都有小括号，
师：像这样，含有两级的带小括号的算式计算时都要先算甚么？（括号里面的）
师：你们看小括号的地位一样吗？
生：不一样，
师:一道在前面，一道在后面。小结：你们真会观察，但是不管小括号在哪里，只需算式里有括号，我们都要……
生：（先算括号里面的。）师：你们真是太棒了！
师：看来啊，这个小括号确实很奇异，一同，大声的把这个奇异的发现读一遍。（师板书）
板书课题：有小括号的混合运算
三、【练习】练习运用：
1．（活动二：百果品尝会）
同学们真聪明，不光顺利摘到了草莓，还发现了这么重要的数学知识，真了不起！告诉大家一个好音讯，百果园里正在举办一场风趣的水果品尝会，你们想参加吗?
请看活动要求（说一说每题都先算甚么？）
76—（12+25）（12—5）×348÷(8—2)（88—56）÷8
小结：这些算式都有一个相反的特点，它们都有小括号。只需算式里有括号，我们都要先算括号里面的。（72—18）÷972—18÷9（1）在这组算式中每题都先算甚么？
（2）它们的计算结果相反吗？我们赶快来验证一