初中历史实践研修成果-经典教学教辅文档.doc

初中历史理论研修成果
近年来我不断教初三毕业班，平时的教学工作比较繁重，忽视了教学理念的更新，这次的网络培训给我提供了一次宝贵的学习机会。虽然工作没有工夫观看网络培训，只能利用收工在家、休息的工夫，但是经过几个月的学习也使我播种不少。
“如何从能达成先生在情感上的升华，引发先生的共鸣？”这是长工夫以来困扰我的成绩，在学习过程中专家们举到的一些案例在这个成绩上给了我很大启发。对先生情感态度与价值观的培养，不能是简单的说教、灌输，情感的培养要贴近先生、给人印象深入，表现历史课程的“人文性”，要经过引导，让先生本人表述，这点难能可贵。如果培训中的这些案例、材料可以下载学习的话就更好了，毕竟这些理念、方法还需求好好揣摩、考虑。
今时不同昔日，老师们的教学不能仅仅停留在书本知识，而要对教材进行了很深的发掘，重新编排教学环节，给人以耳目一新的感觉。这样在课堂上，先生的积极性更能被调动起来，勇于展现本人。先生学习方式的转变，必需要求教师“教”的方式的转变，教师不能是过去的知识传授者。教师的作用是提出学习的主题与需求解决的成绩，保持必要的教学次序，关注先生的学习兴味、学习习气、学习方法、学习过程。给予先生支持与鼓励，做到恰到好处的引导。案例中先生的参与回答都是针对老师提出的有思想度的成绩，在课堂中迸发出很多智慧的火花，扩宽了先生的知识面，表现了课标要求的“育人为本”。在教学中还可穿插运用相关的图片、材料、歌曲、视频等资源，然后由先生本人归纳总结知识点。
培训中专家们还举到了几个“先学后教”的成功教学模式，如杜郎口模式，这个案例也让我感触良多，由于我曾经两次到该校观摩学习，感受更加深入。在他们的课堂上先生完成了快乐的学习。看似平庸的教学，却包含了老师们的无量智慧。在学习新课之前让先生做好充分的预习，给他们明确目标，让先生逐渐学会本人构建知识，先生在课堂上愉快轻松的参与学习，敢问、敢说、敢动，不受我们这些参观学习的老师的干扰。学习杜郎口模式不能完全照搬，毕竟他们是寄宿学校，先生的习气在校园生活中可以更好地进行管理，但他们的一些方法还是很有借鉴价值。
最初对培训提点建议，能不能在以后组织专家在线指点，来为我们的教学答疑解惑。