艰难的国运与雄健的国民-经典教学教辅文档.docx

8艰难的国运与雄壮的国民
学习目标
1.理解文中精彩的比喻，和所包含的深入含义和强烈的感情。
2.了解作者，经过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养先生的民族责任感。
3.联系生活实践，正确的感悟雄壮精神对我们的理想意义。
自学内容
1、查找作者简介，了解写作背景。
2、读课文，掌握生字词。
3、考虑本文的次要内容，并画出本人不理解的语句。
教学内容：
一、全体感知
1.文章表达了怎样的内容和感情。
作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，气魄雄壮豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
2.文章每个段落表达了怎样的意义。
第一段：阐明人类历史的道路是不平坦的，只需靠雄壮的精神才能冲过艰难险阻的境界。
第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。
第三段：旅途征人以冒险为美趣来比喻愈到崎岖的境界，愈能感遭到一种冒险的美趣。
第四段：这一段谈到中华民族如今所逢的史路，经过两层意思，将艰难的国运与雄壮的精神联系起来，点出标题。
第五段：以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。结构上照顾了第二段。
二、研读与赏析
1.怎样理解文中倡导的雄壮的精神？
雄壮的精神，也就是民族精神。就是一种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
2.怎样理解文中提到，一种冒险的美，一种壮美的美？
其实，这类种美都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。毛泽东说，与天奋斗其乐无量；与地奋斗，其乐无量；与人奋斗，其乐无量。这欢乐就是本文中的趣味。
3.本文运用了哪些修辞方法进行了说理？
文章用长江大河比喻民族生命进程；用扬子江、黄河比中华民族历史进程；用浩浩荡荡比中华民族历史的势不可挡，勇往直前；用平原无边，一泻千里比中华民族历史的顺利发展；用曲折回环，崎岖险阻比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠，穿山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用污流滚滚，一泻万里比中华民族的光明前途。总之，这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。
三、体验与反思
请同学们联系生活实践，谈谈雄壮精神对我们的理想意义。
四、美诗放送
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊，
——祖国啊！

我是贫穷，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
苦楚的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年未落到地面的花朵，
——祖国啊！

我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！

我是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
豢养了
迷惘的我、沉思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自在；
——祖国啊！
我亲爱的祖国！
教学反思：
在语文教材中，不管是记序文还是议论文，不管是诗歌还是散文，都有丰富的情感要素蕴涵其中。我在教这课时，采取了四步读法：老师配乐声情并茂地范读，感染了先生的朗读兴味，一读让先生经过读捉住关键词理解课文内容；二读让先生经过品读来感受课白话语美；三读让先生经过跳读来感知课文；四读让先生经过齐读来体味其中的思想感情。
教学是一门艺术，怎样创造良好的课堂气氛。加强教师的情感认识，是进步课堂的得要环节。教师无情感的教，先生无情感的学，教师教得风趣有味，先生学得兴味盎然，这就构成了生动、愉快的课堂气氛。这也是我不断学习的地方。