《人口迁移》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《人口迁移》教学设计

教学目标
人地观念：经过分析人口迁移对环境的影响，建立热爱家乡、可持续发展的人地观念。
综合思想：结合洪洞人口迁移的案例综合分析影响人口迁移的自然和社会经济文明要素。
地理理论力：能联系实践，探求本地人口迁移的类型，分析次要原因。
区域认知：经过我国不同时期、当今世界人口迁移的学习，加强对国家国际发展状态的认知。
教学重点
人口迁移的缘由、影响
教学难点
人口挪动的缘由
【教学过程】
导入
P1要问家乡在何处，山西洪洞大槐树。
加入一个学习交流QQ群，群内备注：路文霞，收到群内好友请求，他名：路明飞，他父亲：路文*，我侄子名：路明*。这是巧合吗？
本来，我们600年前是一家，明初从山西洪洞大槐树出发，我家在灵寿落户，他家远走至安徽芜湖。荣幸的是，我们都还严厉按照家谱起名字，所以虽然相隔千里，还能相认。
（明朝初年，我们为甚么要从山西迁出？人口的迁移又会产生哪些影响呢？本节课我们一同学习解答这些疑问。）

P2章节信息人口迁移
名词辨析
（对一个地区来说，人口增长除了上节课受生物学规律制约的人口自然增长外，还有人口迁移，又称人口机械增长。）
P3浏览（16页第二段），判断某老师从大学毕业后的行为中哪些属于人口迁移？
A.在大学求学四年
B.毕业后来农村工作
C.今年春节假期去云南旅游
D.周末去超市买水果
生：回答，阐明缘由
板书：人口迁移定义
（人们总是不断地进行空间挪动，但不能把一切的空间挪动都当做人口迁移。）人口迁移是人们变更定居地的空间流动行为。需求具备三个条件：
人口迁移是一种空间流动行为，这里的空间需求超越必然的行政界线，比如县、市、省、国家。
改变了居住地。（灵寿到石家庄通勤）
定：工夫永世或1年以上。如果由于探亲、出差，短期又回到原居住地，这类空间流动不属于人口迁移。
板书定义：变更定居地空间流动
5min
Q1：按照不同的标准，人口迁移有不同的分类方式，常用的有两种，按照空间流动范围，也就是能否跨越国界线，分为？

Q2：P16图1-9近古代世界人口的迁移流动路线表示。我国人口次要迁往那些国家和地区？

（我国次要迁往东南亚和美国。P17活动题中第二题圈3，明清时期我国广东福建等省的人移居东南亚，近代大移民三部曲之一的下南洋。另外两次大规模的人口迁移是闯关东和走西口。其中闯关东是指我们河北人和山东山西人经过山海关向东迁入东北。走西口是我们河北和山西陕西人经过长城的关口迁入内蒙古草原。）

Q3：按照迁移方向，聚落有那些类型？

可以分为乡村→乡村、乡村→城市（城市化）、城市→城市、城市→乡村（郊区化）。其中，乡村到城市的人口迁移是城市化的一种表现，城市到乡村的人口迁移是郊区化的一种表现。
Q4：我求学、工作、我们从山西迁到河北安徽分别属于哪一种？

Q5：我国等发展中国家当前和发达国家历史上人口迁移的次要类型是哪一种?
板书分类
10min
承转：我国很多年轻人又为去北上广等城市打拼呢？比如我从乡村来到城市学习工作生活都有哪些缘由呢？
板书缘由
读图分析
我从乡村来到城市工作生活的缘由，可以分为两方面，一方面是乡村的消极要素，一方面是城市的积极要素。学者李将令我们离开的消极的要素视为推力，将吸引我们迁入的积极的要素视为拉力，提出了人口迁移推拉理论。

P4Q6：读图1-10，从乡村迁往城市的推力要素都有哪些？
板书推拉理论
Q7发达国家和我国相反，当前正在经历逆城市化也就是郊区化进程，郊区化的推力和拉力分别是甚么？

城市化过程使大量的乡村人口聚集在城市，城市出现人口密度大、建筑物密集、房价高、交通拥堵、生态环境的质量差等成绩，这些成绩成为城市的推力。
乡村人口减少后，劳动力减少，农田荒废，人地矛盾减缓，生态环境质量变好，成为拉力。
毕竟人口从城市向乡村迁移，开始郊区化进程。

Q8：深化考虑，人口迁移的根本缘由是甚么？
(19大提出我国要建设富强、民主、文明、和谐、美丽的古代化强国)
15min

案例分析
承转：下方我们结合案例具体分析影响人口迁移的各个要素。
案例一，自然生态环境
人类初期移居到资源环境条件优越的地区，四大文明古国。
美国老年人退休后从东北的冰冻地带迁往南方暖和的阳光带。
岛国图瓦卢因海平面上升举国迁移到新西兰。
大庆之前是草原与沼泽，1959年建国十周年大庆前夕打出石油，今城市人口103万。
案例二，经济要素
河北人迁往北京、天津工作。
津京冀一体化后首钢及其工人迁往我省唐山曹妃甸，雄安新区建成后，北京部分人员迁往我省。
辛集到石家庄的动车开通后，志愿到辛集工作的石家庄人添加。
案例三，政治要素
我国大先生志愿服务西部计划、大先生村官工作实行后，一些高校毕业生到西部、到基层就业。
巴西首都从里约热内卢迁往巴西利亚，人口迁移。
1949年，国民党部分军政人员迁往台