如何有效促进幼儿园家园合作的方法-经典教学教辅文档.docx

如何有效促进幼儿园家园合作的方法
幼儿的健康成长需求家庭教育与幼儿园教育的分歧性，如果家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者两头的幼儿莫衷一是，而良好的家园关系构成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。因而对于幼儿园来说，建立良了的家园合作关系意义严重。然而在贯彻《纲要》的过程中，现实情况并不尽人意，笔者在对一些幼儿园进行访问和观察以后，发现一些幼儿园还没有与家长合作的认识，即使是一些硬件、软件都比较好的幼儿园在进行家园合作工作时，也仍然还存在很多成绩。这些成绩次要表如今以下几个方面：（一）教师与家长交流中地位不平等平等是交流的基础，只需在平等的基础上，教师与家长才能展开充分的交流与合作。但是目前一些幼儿园的家长工作中存在两种不平等倾向。一种是教师明显处于地位高的一方，常常以教育专家的身份出现，与家长交流变成教育家长。另一种是家优点于地位高的一方，教师过于强调幼儿园的服务任务。将本人当成单纯为家长服务，处处害怕家长“找麻烦”，家长工作像是向家长汇报情况。（二）家园合作工作表面化景象严重家园合作是一种双向互动活动，因而其中必然要有家庭的积极参与配合。然而从目前家园合作工作中家长对幼儿教育的参与来看，家长的参与配合还停留在“方式上的参与”这一表面程度，如参加家长会或向老师了解幼儿在园表现等，而深层次的家长参与、本质意义上的家园合作，如家长参与幼儿园的管理、与教师共同决定课程设计等还相当的少。（三）家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确家园合作是家庭与幼儿园的彼此配合。既然是彼此配合的工作必然要有必然的责任分工，才能使合作工作正常有序地进行下去。但是就目前情况来看，有一些幼儿园还没有正式的家园合作工作制度。很大一部分教师对家园合作的内涵还并不完全理解，对幼儿园在家园合作中地位和教师在家园合作中该当担任的角色没有清楚的认识。解决家园合作工作中存在的种种成绩，促进家园合作工作深化进行，可以从以下几个方面动手：（一）建立正确的教育观念，强化合作认识马卡连柯说过“学校该当领导家庭”，教师是具有专业知识的教育工作者，因而幼儿园在家园合作中该当占主导地位，教师和幼儿园该当是家园合作的发起者、谐和者和家园合作活动的策划者。作为幼儿园及教师本身先要意想到家园合作的重要意义，更新教育观念，建立大教育观。幼儿教育的目的是要促进幼儿身心各方面的发展，幼儿园的工作都要围绕着这一目的进行。大量研讨表明，良好的家园关系有助于幼儿构成积极的学习态度、行为，培养学习毅力，能够有效地促进幼儿情绪和社会性的发展。此外，良好的家园关系在构成合力促进幼儿发展的同时，还可以进步教师和幼儿园的本身本质和教育教学程度。良好的家园关系不仅是密切教师——儿童——家长间关系的纽带，还可以带动三者的共同成长与进步。因而为了进步幼儿园教育的程度，幼儿园和教师不能死守着本人本来的活动计划，而要积极自动与家长合作。（二）进步家长都市程度和参与认识家园合作是一种双向互动活动，需求幼儿园和家庭两方面的积极配合，因而仅有幼儿园发起是不够的，加强广大家长的教育认识和教育程度是非常重要的工作。有的家长认为教育是幼儿园的事情，不愿参与其中，有的家长过分强调知识的学习、包办代替、妖宠溺爱等等，家长这些观念上的也是构成家园不和谐的重要要素。所以幼儿园必须向家长大力宣扬科学的育儿知识，进步家长们参与幼儿园教育的认识和教育程度。只需教师和教育本质共同进步，家园合作才能在平等和谐的气氛中向深层次发展。（三）进步家园单方的合作能力合作是一种社会交往能力，合作单方在工作中可能会有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，乃至构成更坏的影响。家园合作和其他的合作工作一样存在合作单方的矛盾成绩，这就要求合作的单方具有一种平等的态度，互相理解，互相尊重，围绕着“更好地促进幼儿的发展”这个核心，制定相应的规章制度，责任分明处理合作中的矛盾冲突。（四）开展多种方式的活动，促进家园合作向深层次发展家园合作的目的是使家庭教育和幼儿园教育无机地结合起来，密切配合，促进幼儿更好地发展，因而家园合作的方式绝不仅仅是幼儿园学习成果的展现、接送交谈反映情况等这么简单。家园合作可以有很多种方式，如让家长参与班级组织的教育活动，组织家长委员会参与管理和充分发掘社区的教育资源等。家长可以说是幼儿园教育资源的重要来源，如家长的职业、经历和兴味爱好都可以帮助幼儿园开展某一方面的教育活动，以弥补教师知识经验的不足，乃至有些家长在教育过程中构成的先进教育经验也能够“刷新”教师的教育内容和方法。家长参与教育活动可以丰富幼儿园教育活动的内容和方式，家长委员会的意见和建议可以督促幼儿园和幼儿教师不断改进进步，社会教育资源的利用也能够扩展幼儿活动的空间，使其领会到当地社会文明的内涵及价值，感受家乡文明的博大精深，接受爱家乡、爱祖国的教育。因而，幼儿园要从本身实践出发广泛发