雪地里的小画家教学设计-经典教学教辅文档.docx

《雪地里的小画家》教学设计

教材分析：
《雪地里的小画家》是部编版一年级上册语文教材第八单元的课文。本单元的3篇课文都以小动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴味，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。课白话语浅显易懂，以韵文儿歌的方式，采用拟人手法，抽象的比喻，抽象生动地描绘了四种动物的脚印印在雪地里的不同外形。最初以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。

学情分析：
一年级先生个性活泼，对课文内容充满好奇，特别喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但置信仍然对这课的课文内容很感兴味。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有必然的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在必然困难。
教学目标：
1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；
2.结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的外形；
3.感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重难点：
教学重点：
正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点：
感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
第一课时

一．激趣猜谜，揭题导入
1.出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花怒放。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下去。
孩子们，猜出来了吗？（揭谜底：雪花）
2.说话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下去，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时分，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第12课（板书课题）
3.齐读课题。
二.朗读儿歌，生字正音
1.初读儿歌，读准字音。
（1）同桌齐读儿歌。
师巡查,检查圈画生字词情况，相机正音。
（出示带拼音词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为甚么，参加，睡着）
请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。
2.小组齐读词语，读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
3.学习多音字：着。
（1）读准词语：睡着。
（2）出示句子，判断读音：
A.他一躺下，就睡着了。
B.忽然，森林着火了。
C.看着看着，他好像明白这道题是怎样做的。
（3）请生给多音字“着”组词。
4.全班齐读课文。
我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。
三．解决成绩，学写生字
1.（出示成绩：雪地里来了哪些小画家呀？）
请生回答。（小鸡，小狗，小鸭和小马）师贴图。
*如有生回答“青蛙”，师贴图青蛙，并引导生先把答案放一边。
2.（出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
师生配合、男女生配合朗读。
3.发问：他们画了甚么？
请生回答，相机出示图片。（出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片）
4.（出示词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙）
我们再来读一读。
有两个生字藏在词语里面呢，我们一同写一写。
5.学写生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片，引导先生记住字形。
（2）引导生观察两字结构，对照课本观察横中线和竖中线上的笔画。
（3）师范写，生书空后写字，师巡查，投影反馈。
（4）师生写词语：竹叶、月牙、小马。
四.回顾内容，课堂小结。
经过学习，我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”，还知道了雪地里的小画家有——（生接着回答），他们画了——（生接着回答）。那他们是怎样画的呢？我们下节课再来学习。

板书设计：
12.雪地里的小画家
（贴图）小鸡小狗小鸭小马（词语）

竹叶梅花枫叶月牙竹叶月牙小马