《安全上学去》案例分析-经典教学教辅文档.docx

《安全上学去》案例分析
一、教学目标：
1、培养先生盲目恪守交通法规，留意安全的古代交通认识。2、知道有关的交通法规和常识。
3、培养先生盲目恪守交通法规，留意安全的古代交通认识。
二、教学重点、难点：
1．教育先生珍重生命，热爱生活。
2.培养先生盲目恪守交通法规，留意安全的古代交通认识。
三、教学预备：
课件：变乱照片、录像、统计数字等
四、案例背景：
《安全上学去》一课是人教版一年级《道德与法治》上册第二单元中的第三课，它是在先生了解了平面图、路线图并在掌握了认路和寻路的方法后，让先生意想到恪守交通规则的重要性，使先生了解一些交通规则，并能够盲目恪守交通规则，乃至教育身旁的人恪守交通规则。近几年中小先生的交通变乱呈现明显上升趋势。这些交通变乱大多都是由于先生不恪守交通规则（如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上顽耍、打闹等）引发的。因而，我在设计本课时一直以交通规则为主线，让先生意想到风险就在我们身旁，所以必须恪守交通法规，从而知道恪守交通法规的重要性。
五、案例描述：
片段一：
师：今天能够和同学们一同学习，我非常的高兴，你们高兴吗？
生：高兴。
师：为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？
生：想。（课件一：播放平山小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人违犯交通规则„„）
师：你们对这个地方熟习吗？
生：熟习。这是我们的学校和学校前面的马路。
师：我们班有多少同学每天要经过这条马路？（生举手表示）师：每天在你过马路的时分，你们的老师和家长会怎样吩咐你们呢？
生：吩咐我们要谨慎。
师：家长为甚么总是这样不厌其烦的吩咐我们呢？
生：担心我们路上出风险。路上的车太多了。如今交通变乱发生的太多了。
片段二：
师小结：是呀。古代化交通工具的发展迅速，虽然给人们带来了便捷，但也随之带来了许多交通变乱。课前我请同学们搜集了一些有关交通变乱的案例，下方请同学们先在本组为内交流，然后拔取你们组最为令人震动的交通变乱讲给大家听。小组内交流并拔取最打动人心的事例在全班汇报。
师：看来同学们课前都做了充分的调查，老师课前也用电话对我市的交通大队做了采访，由此我了解到以下几组数据。（课件二：展现课件，去年和今年上半年发生的交通变乱起数，死伤人数，和死伤中小先生人数，并进行对比。）
师：这些是公路上发生交通变乱的数据，由此数据你们有何感触呢？
小结：小朋友们，我们的家住在不同的地方，虽然我们的上学路不一样，但是我们都有一个共同的愿望，平安快乐地上学。

案例分析
一年级的小朋友特别喜欢上《道德与法治》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来问：“老师，今天上甚么课呀？”所以每逢上课，总要好好预备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将先生的生活引入课堂，创设生活情景，让先生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。
一、设生活情景，激发学习兴味。
我利用生动抽象的课件播放学校门前马路场景，这类生活的场景，先生感觉特别成心思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的成绩，在愉快中去感受，去体验，去考虑。这节课人人学习情绪高涨，个个力争下游，在这类心态下学习，事半功倍。
回顾生活过程，深化道德认识
经过录像中的片段来层层展开，让先生辨析是非，讨论该当做些甚么，在做的过程中应留意甚么。一个个简单生活情景的再现，引导了先生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。
三、拓展理论活动，回归生活运用。
让先生把课堂上明白的道理落实到行动上，完成了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学致运用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹，然而却是实真实在的，是从生活体验中激起了先生真实的考虑。
另外，经过画上学路线和玩交通安全棋，培养了先生的自我保护认识，知道了上学不能迟到，掌握了一些基本的交通规则。先生表演指挥等多种多样的方式，掌握了本课的内容，达到了应有的效果。