五年级语文下册部编版第二课祖父的园子教案-经典教学教辅文档.doc

2.祖父的园子
课题祖父的园子课型讲读课文授课
工夫2课时教学
目标1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，经过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有甚么，“我”在园子里做甚么，祖父的园子有甚么特别的地方。
3.领会“我”在园子里自在自在，快乐无忧的心情和对祖父的怀念。感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达本人的感受。教学
重点领会“我”在园子里自在自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达本人的感情。教学
难点领会“我”在园子里自在自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达本人的感情。第一课时教学
目标1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，经过查字典和结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有甚么。教具
预备课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片教学设计设计意图导入
（7）分钟一、创设情境，激情导入
1.简介作者【出示课件2】
萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近古代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》
2.简介《呼兰河传》【出示课件3】
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红本人童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，抽象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
3.【出示课件4】说话导入：为甚么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了甚么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一同走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课题：祖父的园子）先生齐读课题。

从萧红和她的《呼兰河传》动手，介绍萧红短短终身的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发先生读书的兴味。有助于先生理解课文，感受真情。新课
教学
（31）分钟二、初读课文，解决字词
1.先生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到本人喜欢的语句，多读几遍。
2.【出示课件5】自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指点。
三、再读感知，理清结构
1.先生默读课文，想一想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照甚么按次将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深入的印象？
2.先生以小组为单位交流读后的播种，教师巡查指点。
3.小组引荐一位同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结【出示课件6】：
（1）1—3自然段，写记忆中的园子。
（2）4—15自然段，写跟着祖父在园子里干活、顽耍。
（3）16—17自然段，写园中的一切都是活的，都是自在的。
（4）18—20自然段，写在园中玩累了，可以快乐地入梦。
（板书：记忆中的园子——在院子里干活、顽耍——园子里一切都是活的、自在的——玩累入梦）
四、细读课文，初感园子
1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。
（1）指名读，自在读。
（2）小组交流：从这几句话中，你领会到了甚么？
（3）全班交流，教师评议并小结：
①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态呼之欲出。当然，具有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得夸耀的，由于这是多么富有童话般颜色的一切啊！特别值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的颜色──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的模样和姿势进行了细致入微的观察，丰富的颜色感和抽象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满活力、热闹、美丽……
②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的颜色，这颜色明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情颜色，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心爱好。
③作者用富有诗意的言语，生动抽象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
④我对园子非常爱好，难以忘记；作者描写这么细致，阐明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘记。
2.有感情地读这几段话，要求经过适当的语气把本人的领会读出来。
五、图片展现，欣赏园子
【出示课件7】多媒体出示“祖父的园子图片”，先生用感官来感受园子的热闹和活力勃勃。
鼓励先生多种方法识记生字、理解词语，为养成良好的学习习气打下基础。

既训练先生的默读能力，也让先生充分地自主地读文，在读中理清文章结构，在读中感悟文章言语的特点。