《索溪峪的“野”》教学设计-经典教学教辅文档.docx

《索溪峪的“野”》教学设计
目标制定的根据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和本人的积累，推想文中有关词句意思，领会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在浏览中了解文章表达按次，领会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出本人的判断。
2.教材分析
《索溪峪的“野”》一文写作思绪清晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，完成心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程中，先生能领会到作者表达本人的独特感受的写作方法，从而进步理解力、感受力、写作能力。
3.学情分析
虽然本课是略读课文，但六年级先生已具有必然的浏览理解能力，且积累了必然的浏览方法，所以先生能在自读自悟的基础上，经过已有的浏览知识与方法，自主探求课文内容、领会思想感情、领悟作者的表达方法。
学习目标
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出课文次要内容，知道索溪峪的美，知道作者捉住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、能说出文中表达作者的情感。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：经过默读，画一画，想一想，说一说，画出描写索溪峪“野”的相关语句，表达本人的理解感悟。
评价任务三：经过自读、同桌互助、全班交流的方式，想一想本文表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些播种？
教学过程
教学环节教学活动评价要点环节一
导入新课
检查预习活动一
ppt课件出示本文要求认识的生字，自在练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。认识本课生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二
1．ppt课件出示“天赋、窈窕淑女、老叟等词语，先生认读。
2．听写词语，个体先生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。
（评价目标一）环节二
初读课文
全体把握
1.先生自在朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文次要内容。
2.教师发问：“谁能用简练的言语概括课文的次要内容？”先生能捉住要点，根据作者观察的按次简要概述文章的次要内容，全体把握文章大意。环节三
细读课文
欣赏体味活动一
默读课文，找出描写索溪峪“野”的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出描写索溪峪“野”的相关语句，联系上下文，细细品味，也能够把你的感受批注在旁边。”（完成目标二）先生能精确画出文中“我”和山里的“朋友”有着深沉感情的有关语句，经过抓关键词、联系上下文等浏览方法简要批注浏览感受。（评价目标二）活动二
1.同桌交流，画出文中描写索溪峪“野”的相关语句及批注本人的理解和感悟。
2.全班交流描写索溪峪“野”的相关语句，ppt课件相机出示先生交流的句子，教师引导先生认真倾听，彼此补充，鼓励先生发表本人不同的见解，并引导先生想象画面，走进人物内心，领会作者情感。
3.先生交流过程中，相机引导先生有感情的朗读相关语句。
备注：
①朗读时要求先生读出本人的理解，读出句子中包含的作者情感。
②借助教师范读、分角色朗读和配乐朗读加深先生的情感体验。1.经过讨论交流，感受索溪峪的美，领悟作者捉住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
2.朗读时要正确理解语句内涵，精确把握人物情感，恰当处理好语音、腔调、语气等。环节四
回归全体，拓展延伸

ppt课件：1.索溪峪的自然美景在作者的描述中展如今我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？你有哪些播种？
2.回放索溪峪的美景图，再次感受它的奇异。
（完成目标三）能捉住文中的重点词句，感受索溪峪的美，领悟作者捉住景物特点先概括表述再具体描写的方法。（评价目标三）
附：板书设计
索溪峪的“野”
山“野”——水“野”——动物“野”——游人“野”
“野”荡涤着我的襟怀