教学活动设计方案-经典教学教辅文档.docx

教学活动设计方案教学活动名称分类计数领域科学一、教学活动设计背景大班是一群五岁摆布的孩子，两年的锻炼和学习，大都有了必然的自主学习能力和自控能力，能配合教师的引导进行教学和考虑。但是在整理玩具、书籍等活动中经常乱放只图快，而且动手能力不强，不会与人合作的孩子。
二、教学活动目标1.经过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系,学会如何分类。
2.经过幼儿的操作、探求,培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特点的逻辑思想能力;
3.学惯用标记、表格、数字等记录本人的分类、计数结果。
4.能积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。
三、教学活动重点、难点1、教学重点：
能按物体的两种特点进行分类计数，用言语大胆表述本人的分类标准（为甚么这样分）
2、教学难点：
正确计数分类结果，并用本人的方法记录分类计数结果。四、教学活动过程（一）、教学活动1
1、情景导入：
（1）出示课件：朗朗分苹果视频。
（幼儿观察后发现朗朗的分类是有成绩的，顺势引入课题。）
（2）小猫分鱼（两个特点）：
（幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样）
2.幼儿动手操作：分鱼。
（幼儿操作“小鱼”进行“分鱼”：此时教师为幼儿提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”，幼儿可根据本人的想法、需求选择合适的分类卡进行分类）
幼儿自在探求、分类，老师巡查，记住几种有代表性的分法。
3.幼儿讲述操作结果，说出本人的分类标准。
4.教师记录、总结幼儿的分类方法，并引导幼儿得出哪一种分法最清楚、最彻底的结论。
根据幼儿的回答，老师在黑板上做好标记和记录。
（二）、教学活动2
计数，并学习记录“分类计数”方法：
1.计数分类结果。
（幼儿计数每一种鱼的数量。）
2.幼儿计数分类（不同的鱼的数量）结果，老师示范记录结果。
3.小结：好了，老师曾经记录下了刚才小朋友分鱼的方法和数出的结果了，置信小猫看见这个表格后就能清楚地知道本人池子里有几种鱼，每种鱼各有几条了，它必然会很高兴的。
（三）、教学活动3
小兔分萝卜：
1.出示“小兔，萝卜”教具
2.幼儿利用“操作卡”分萝卜，展现、讲述本人的操作。
（教师巡查，指点有困难的幼儿）
3.幼儿计数，并记录分类结果
提示语：想一想怎样才能让小兔看得更清楚？红色的圆萝卜怎样表示？红色椭圆萝卜呢？
幼儿考虑回答。
（幼儿利用提供的纸、笔记录分类、计数的结果，老师巡查、指点）。
4.幼儿作品评价与展现。
（四）、教学活动4
延伸：探求、学习按物体的三种特点进行分类。
1.观察：小兔的萝卜（外形、颜色、大小）
出示教具：小兔的地里新增大小不同的两色萝卜。
2.幼儿自在尝试。（根据工夫、幼儿状态随机调解）
（五）、小结
小朋友们，今天一同讨论了如何分类？怎样计数？大家都学会了吗？
（1）郎郎分苹果出现了甚么成绩？你能帮郎郎分一分吗？（幼儿能精确的进行回答，教师鼓励）
（2）在幼儿在日常生活中教师引导幼儿如何运用分类和计数，从而达到学致运用。五、信息技术运用设计1、本课经过视频情景导入既集中了孩子的留意力，调动了孩子的兴味，又生动抽象的出示了成绩。
2、在分鱼环节幼儿经过学具动手操作，在展现环节运用信息技术孩子可以经过摁住小鱼拖动来把鱼进行挪动分类，想移到那个地位就可以移到哪。逼真的感知分类放置的重要性。构成
3、在计数过程中幼儿可以直接进行书写、画图形等更直观、直接的呈现。这不仅改善了幼儿教育结果，还有助于幼儿构成正确的价值观，进而进步了教学质量。

六、教学反思《幼儿园教育指点纲要》中科学领域的目标中提到能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和风趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。在活动中我给孩子提供了丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探求提供活动的条件。实行后，效果很好，预定目标得到很好的达成。幼儿在理论过程中，各种综合能力（逻辑思想能力、合作能力、判断能力、克服与打败困难的能力等）得到了有效发展。
在活动中，教师做到了面向全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同的水中上有所进步。根据幼儿能力的差异，引导幼儿先观察再操作，一样的东西，不同的孩子有不同的分类放法，表现了动手、交流合作的良好行为习气，达到了教育目的。
在本次活动中也有些不足，首先在分小鱼环节我给孩子提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”，有些限制了孩子的思想，可以引导孩子根据本人的认知去分类，有的孩子就会说“我要大鱼放在一同，小鱼放在一同，分两个鱼塘”，有的孩子会说“我要分颜色放”这样一来孩子就能在已有的认知上去建构学习。其次在幼儿计数分类环节可以先让孩子本人去计数，孩子就会出现各种计数方法，这样孩子就有理论的基础，最初把孩子最有代表性的方法拿出来进行比较，让孩子认识到那种计数方法最简便、最直观，进一步锻炼孩子考虑成绩，解决成绩的能力。