《雪孩子》教学设计-经典教学教辅文档.doc

19雪孩子
【教材分析】
《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最初本人变成了云朵的故事。课文以连环画的方式出现，将水的变化常识融于故事当中，易于激发兴味。
本篇初次为不注音的课文，让先生尝试看本人浏览，激发学习语文的成就感。
【学习目标】
1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时分，要勇于伸出支援之手。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容，懂得当别人有困难的时分，要勇于伸出支援之手。
【课前预备】
课件；生字词卡片。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示雪孩子的图片，问：这是甚么？
2.板书“雪孩子”，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。
3.激趣：这篇课文写了雪孩子的甚么事呢？今天我们一同来学习。
二、初读课文，全体感知
1.先生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2.读后，说说你发现了甚么？与我们之前学的课文有甚么不一样？
3.出示生字新词，自主识字。
留意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。
4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎样记住的？
“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可经过多读，全体识记。
5.指名读课文，说说你读明白了甚么？（下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，本人却化成了一朵白云。）
三、朗读课文，探求感悟
1.看图自读课文：想一想每幅图上画了甚么？标画课文的自然段。
2.学习第一自然段。
（1）先生看插图一，自在读第一自然段。
（2）你从这段读懂了甚么？（雪大）
（3）从哪儿能看出雪下得大呢？引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。
（4）你能经过读让我们感受雪很大很美吗？本人试读。
（5）指名读。
3.学习第二、三自然段
（1）观看插图二、三，图上画了甚么？看出小白兔心情怎样？
（2）指点朗读，指读、表演读。
（3）用“漂亮”练习说话。
（4）理解又唱又跳。（表示两个动作同时进行。）
练习：又（）又（）（又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆）
4.学习第四—七自然段
（1）轻声读课文，考虑：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了甚么事？
（2）从哪儿看出雪孩子很焦急？指点读句子。
（3）雪孩子不顾本人，飞快冲进火海，此时展如今你眼前的是一个怎样的雪孩子？（领会雪孩子的勇敢）
（4）雪孩子救出了小白兔。本人却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎样？带着这类感受读第七自然段。
5.学习第八自然段。
（1）考虑：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？
（2）演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
（3）雪孩子还会回来吗？自在发言。
（4）朗读点拨：读出小白兔难受的心情。
（5）小白兔望着白云会说些甚么？你想对雪孩子说甚么吗？
四、朗读全文，升华主题
（1）朗读，回答：你喜欢雪孩子吗？为甚么？
（2）如果遇到别人有困难，我们该当怎样办？（当别人有困难的时分，要勇于伸出支援之手。）
五、布置作业
1.朗读课文，背诵本人喜欢的自然段。
2.将课文中的故事讲给别人听。

第二课时
一、复习导入
1.朗读课文，说说你经过这篇课文你懂得了甚么？
2.认读生字。
二、指点写字
1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的地位，让先生说说本人的发现。
3.示范写，边写边指点。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在先生看范字的基础上，重点指点两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”两头起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最初“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右舒展与撇对称。
4.念笔画、笔顺。
5.先生描红练习书写，教师个别指点。
三、积累拓展
1.巩固生字
孩（摆布孑）让（摆布讠）起（半包围走）
玩（摆布王）往（摆布彳）觉（上下见）
烧（摆布火）知（摆布矢）道（半包围辶）
化（摆布亻）
2.课后练习：读读说说。
四、布置作业
书写生字。