爷爷和小树教学设计-经典教学教辅文档.doc

一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞誉爷爷和小树真好。本课教学的重难点是让先生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是甚么，为甚么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导先生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。二、教学要求1.了解课文内容，教育先生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指点读课文第一自然段。第二课时：学5个生字；指点读第二、三自然段；指点了解课文内容；练习背诵。2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从全体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。教学过程：(一)出示课题，说话激趣。1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了甚么？(小树)随着树”的图片。3.教师设问，激发先生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，两头用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有甚么联系呢？我们读读课文就知道了。(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。1.请先生打开书，本人指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最初看读课文一遍。2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3.指点学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指点书写。(1)出示生字“伞”①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导先生利用伞②指名说说伞有甚么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。③先指点观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最初一笔“丨”压竖中线写。(2)出示生词“衣裳”①指名读词，阐明“裳”要读轻声。再说说甚么是“衣裳”。②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。③指点记和写“裳”字的形。先告诉先生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让先生按部分记“裳”的形。指点写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让先生观察田字格范字时，要侧重让先生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。4.本人小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织先生按声响清楚嘹亮和正确的要求评议，订正读错的地方。——课中休息——(三)指点理解第一自然段1.指名读，留意全段有几句话？(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做甚么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是甚么？要引导先生在解答成绩的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉先生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当先生经过读句考虑回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使先生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能确切地理解意思。③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为甚么这么说呢？教师要启发先生用刚学过的方法认真读句子，想一想句中把稻草当作甚么，所以才这么说。(3)指点读。读的时分要把为甚么要给小树穿衣裳，穿甚么样的衣裳读清楚。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4.指点背诵。先本人试背，然后指名背或齐背。第二课时课时要求：理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。教学过程：(一)过渡说话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。(