探索直线平行的条件-经典教学教辅文档[1].doc

授课人课题:2.2探求直线平行的条件第1课时教学目标1.理解并掌握同位角含义，能够顺利辨认同位角2.能够运用同位角相等判定两直线平行.3.理解并掌握平行公理及其推论，能够运用其解决实践成绩.
重点难点1.会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”2.判断两直线平行的说理过程教学方法教具：鸿合学习软件（电子白板）洋葱数学希沃课堂OKAY平板学法：预习动手操作教师教学活动设计先生学习活动设计环节调解及修正出示课题和学习目标：

课题2.1探求直线平行的条件

学习目标：
理解并掌握同位角，能够顺利辨认同位角
2.能够运用同位角相等判定两直线平行.
3.理解并掌握平行公理及其推论，能够运用其解决实践成绩.

按要求预习,首先理解概念(经过课本中的做一做,想一想),由概念指点看例题,理解例题,不会的重点标注,会得试做随堂练习题和课后习题.

先游戏引出课题学习目标

自学提纲：（早晨的家庭作业）

1.自学课本44-45页内容；
2.独立完成预习。
3.完成课本45页“做一做”，得出合适结论。
4.完成课本“随堂练习“

三、检查预习情况（40秒）
由希沃课堂游戏引出课题，游戏以认识同位角为主，老师画出“三线八角”标注出八个角，老师说某个角的同位角时，先生在跳出的答案气球中，快速点击。经过游戏可以反映出先生预习的效果。根据预习效果，老师可以针对性的讲解。

三、新授知识
1.认识同位角
（1）经过“洋葱数学微课堂同位角”（1分38秒）让同学们更清楚的认识同位角
（2）老师归纳同位角
老师口头归纳：同位角两角三边，（在公共边的同侧，不同边的相反地位）
（3）认识同位角的练习
①如图，∠1和∠2不能构成同位角的图形是

②如图，下图所标角是同位角的
2
1
2
1

③以下图中∠1和∠2是同位角的是

探求直线平行的条件
有同学可能要问，学习同位角有甚么用呢？不焦急下方回答老师成绩我就告诉你们，小学学过画平行线的方法吗？学过，同学回答后，经过洋葱数学复习一下小学画平行线的方法（1分钟30）同时经过视频，理解小学学的画平行线的方法根据就是今天学的同位角相等。观看后，请一同学到鸿合学习白板上板演，其他同学本子上画。小结画法（一放，二靠，三推，四画）
1
2
l2
l1
A
B
（1）经过观看画归纳判定平行的第一个定理“同位角相等，两直线平行”强调文字言语用几何符号表示。
由于∠1=∠2(已知)
所以l1∥l2
（同位角相等，两直线平行）

课堂上6人小组由一人操作拿便宜”三线八角”模型操作，其他发表言论，得出结论，课本中的“想一想”“做一做”环节。然后由小组长汇报讨论情况，有益于老师上课知道重点讲解训练甚么内容。(老师发问先生动手操作或是练习)随机调解（2）巩固定理练习

先生回答，方法不独一。
A
B
C
D
1

3
4
5
从∠4=∠可以推出AB∥CD，理由是.

3（1）经过先生回答动手画得出：
经过直线外一点，有且只需一条直线与已知直线平行
推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行.
（2）推论练习

4.小结本节课的知识点

拿出课堂练习本画四;课堂评价;（经过两组习题训练）
先生用手中的OKAY平板，做平板中的相关知识点练习，分两个练习一是纯选择(5)道本节知识点训练。老师经过手中的教师机投屏先生答精确率，对精确率低的题重点解析。同时把做的好的先生名单经过投屏起激励作用。
第二个练习是十道选择兼填空，是有提升难度的题。根据先生平板的作业情况，重点讲。总结本节课先生的掌握情况。
先生做平板练习时，老师可以辅导较弱的先生板书2.2.1探求直线平行的条件
（一）同位角
（二）直线平行的条件是
同位角相等，两直线平行；
推论（三）过直线外一点有且只需一条直线与已知直线平行；
（四）平行于同一条直线的两条直线平行。作业设计平板中第二组未完成的练习完成。教学反思本节课的重点是让先生认清同位角
理解会用直线平行的两个条件.
留意做好平板电脑练习和课本习题工夫的分配.