谈素质教育对作业的要求-经典教学教辅文档.docx

谈本质教育对作业的要求
一、目标要明确
布置给先生的每一道作业题,都必须明确是为了促使先生复习旧知识,还是为了巩固新知识。只为先生弥补知识缺陷，还是为了使理论联系实践。为此教师应根据教学目的和先生实践,有针对性的确定每一道作业题。为了确保每次作业的效果，要求教师在备课时总是把每次练习放在单元教学,整册教材，乃至全学年,一个学段的宏观去考虑。从而决定练甚么和怎样练，作业目的愈明确，预期效果就越好
二、方式要多样
先生作业该当让多种感官都参加活动，读、写、做、想，互相配合。这样不但可以进步先生造作业的兴味，而且可以多方面发展先生的才能。因而布置的作业硬是方式多样的。有口头的、书面的、操作的，有预习的、复习的、考虑的和测验型的，竞赛性的等，此外，还要尽可能做到新旧知识的结合难易结合，模仿与创新结合知识与趣味结合。使练习变化多样，常练常新。
三、内容要精选。
作业内容应表现少、精、活的准绳，对各类习题要挑选，选出的习题在内容上方式上方法上也有零碎性、多样性和代表性，同一类型的作业题普通不要反复。这里有必要指出的是语文教材和其他学科教材比较支持零碎不强，许多知识在各册教材中多次重复出现。如果对每篇课文触及到的内容都面面俱到，就会构成反复劳动，加重先生负担。该当根据教学计划大纲要求把先生应掌握的知识，有计划地分散到各片各单元。
四、份量要适当
作业是先生掌握知识技能构成能力的必要理论活动。教师应按照各科上课工夫与自习工夫的比例，来确定作业的份量。布置作业时对其目的、数量、质量要考虑周到，使先生既能巩固知识又能在规定工夫里完成了，不妨碍学习其他课程。另外不能简单地认为减负就是减少作业量，乃至对先生降低基本要求，减弱基本训练。该当看到负担是一个绝对概念，每个学习主体发展的程度存在差异，完成一样作业学员的工夫，快慢之间，可以相差二三倍。因而减轻负担，不能一刀切。
五、难易要适当。
作业的难易程度要表现因材施教的准绳，根据先生不同的知识程度和作业的能力来确定.普通来说作业，既要有绝大多数先生能完成的低难度，又要有适当的难度让先生克服必然的困难去完成。跳跳才能摘到桃子有益于激发先生进一步动脑考虑，在以往的老师在教学内容追求偏、难、多，教学要求刻意一步到位，导致作业题偏难，与本质教育的准绳相悖。