六年级语文上册第一组草虫的村落-经典教学教辅文档.doc

新人教版六年级语文上册《草虫的村落》教案设计

窗体顶端

窗体底端
《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的目光记叙了一次游历草虫村落的过程。下方是小编整理的六年级语文上册《草虫的村落》教案设计，欢迎大家浏览!
一、教材分析：
本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。本组课文次要是描大自然，带领先生走进大自然，倾听大自然的声响，领略大自然的丰姿。作者以别具一格的观察力，想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感遭到作者在神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感遭到他与小生命交流中表现出来的那颗晶莹剔透的童心，感遭到字里行间弥漫着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特点。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展如今大家面前。
二、教学目标
(一)知识目标
1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒暄冷冷清清俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷)
2、引导先生经过言语文字，激发先生的想象。
(二)情感目标
感受草虫村落的生活情景，领会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
(三)方法目标
在有感情地朗读课文的基础上，领会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
三、教学重、难点
领会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达本人的独特感受。
四、教学构思：
经过深化地考虑，我深深地感遭到如果不能带领先生进入到作者给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是没法提及的。因而，我的目标就简单明了了，前四非常钟仅以感悟文本培养情感为主;经过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深化探求，紧扣言语文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，寻求实效。
五、教学工夫：两课时
六、教学过程：
【第一课时】
一、说话导入，揭示课题
同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一同去看看草虫的村落。(齐读课题)
二、初读课文，学习字词，全体感知
(1)自在读课文，自先生字词语。
(2)字词检查。
a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指点先生读准平翘舌音、前后鼻音)
静谧亲戚寒暄冷冷清清俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵僻静亲吻大街小巷
b.理解词义：
分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论没法解决的，提出来全班讨论。
(3)说说本课的次要内容：(次要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)
设计意图：这一环节，次要是让先生初读课文，自先生字词语，了解课文大意。由于是六年级的先生，所以生字词不作为教学的重点，让先生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让先生讨论，解决词义。
三、梳理内容，明确场景
(1)自在读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了甚么?
(2)交流反馈。
①它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，冷冷清清地来往。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中经过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它必然是游侠吧!
作者是怎样想象的?(经过交流，让先生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了甚么?
交流时，老师相继出示：
“我想它必然是游侠吧……毕竟走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只需虫子们才能演奏出来的!”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，无八门五花的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
①我目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“跟随”)
②今天，我又躺在田野里，在无量的静谧中，忘了世界，也忘了本人。
“静谧”是甚么意思?从这个词语中你读懂了甚么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心情非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了本人，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为甚么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
作业：熟读课文，抄写本人喜欢的句子。
【第二课时】
一、复习旧课，导入新课(3分钟)