《小数的初步认识》教学设计-经典教学教辅文档.doc

小数的初步认识教学设计
【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。
【教学目标】
1、经过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实践含义。
3、能辨认小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、领会小数在生活中的广泛运用。
【情感目标】
1、大胆想象，类推能力得到进步。
2、经过小组合作，加强团结合作认识、交往能力。
3、加强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养先生对祖国的热爱和骄傲感，感受数学的奥妙，培养先生学习数学的兴味。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是甚么。
【教学预备】：课件等。
一、情景导入。
1.引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一同来看看。(出示课件）
酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元
可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个甚么共同特点没有。
生：都有一个小圆点
师：像这样两头有一个小圆点的数就叫做小数。
2.揭示课题。
师：这节课我们就一同来学习“小数的初步认识”（板书课题）
3.认识小数点（指点写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫甚么呢？
生：小数点
师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）
师：他的家就安在数字两头的左下角。
二、探求新知
（一）小数的读写
1.读写小数。
师：如今我们知道了这些数是小数。老师又有新成绩了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时分发现。小数点左侧的读法和右侧的读法一样吗？
生总结读法：小数点左侧的按照我们学过的整数读法来读，小数点右侧的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。
（二）理解小数的实践含义
1.以元为单位的小数意义。
师：诶，熊二甚么时分也来到了超市里。看他一脸茫然的模样，想必是遇到甚么困难了？他有甚么事呢？我们来听他说说看。
熊二：我不知道这些价格表示几元几角几分？
师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？
生：指生报价格。
师：小数点左侧的数表示甚么？小数点右侧第一位表示的是甚么？小数点右侧第二位表示甚么？
生作答，教师相机板书：元角分。
2）出示课本上的商品价格表，先生独立完成。
师：你想说说那种商品的价格？
生：指生汇报
师：再次巩固小数各部分表示甚么？
2）在你的铅笔盒里或者是课桌上找找哪里还有小数存在？
2.探求小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）
师：同学们，如今我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示甚么呢？
生：生1生2生3···（生想用小数来表述甚么教师都要及时的给予回应）
师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一同来探求小数是怎样表示长度的吧。
师：我们知道的长度单位有哪些？
生：厘米分米米···
师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）
1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
师：比一比1厘米有多长。
2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
师：同学们的表现非常好。如今老师再添加点难度，看同学们还会不会。
18厘米=18/100米=0.18米。
总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。
师：任意说一个厘米数或小数。先生作答
师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数，同桌同学作答。
3）用小数表示身高。
师：刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米。如今老师再添加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。
4）表示长度的时分，小数点左面的数表示的是？右侧第一位表示的是？第二位表示的是？
（三）练习巩固（出示课件）
师：如今老师来考考大家，看同学们能否会纯熟运用小数。
1)完成P89做一做。（先生自主完成汇报集体订正）
2)完成P90第1题。（先生自主完成汇报集体订正）
3)猜谜语读、写小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰）
4）今天我当小老师。
三、拓展浏览：“你知道吗？”，培养先生的祖国骄傲感，了解数学发展的奥妙。
四、全课总结：说说这节课我们都学会了甚么。
五、作业
回家量一量本人和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。
板书：
小数的初步认识教学设计
元角分1分米=1/10米=0.1米
12.12元读作：十二点一二3分米=3/10