四年级数学上册《亿以内数的大小比较教学设计》-经典教学教辅文档.doc

亿之内数的大小比较教学设计

教科书的内容及练习二第1、5题。

1．掌握亿之内数比较大小的方法，并能正确进行亿之内数的大小比较。
2．经历亿之内数的大小比较过程，体验比较、类推的思想和方法。
3．经过学习，培养观察比较能力及分析解决成绩的能力。

掌握亿之内数大小比较的方法。

多个数的大小比较。

一、自主预习
在里填上“>”“<”或“＝”。
9851020504725
687678
引导先生说出：三位数与四位数比，四位数必然比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相反，十位上数大的那个数就大。
师：万之内数的大小同学们会比较了，那么亿之内数的大小该怎样比较呢？这节课我们就来研讨这个成绩。(板书课题)
二、合作探求
1．创设情境。
师：出示教科书上的情境图。
下方是2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位：人)美国(2116100)、日本(3658200)、泰国(608000)、俄罗斯(2536300)、印度(606500)、韩国(4185400)
可以让先生说一说本人所了解的这些国家的有关风俗。
2．比较每两个数的大小。
(1)让先生正确地读出这些数。
(2)分小组任意拔取位数相反和不同的两组到我国的旅游人数进行比较。
(3)汇报交流比较的方法。
(4)引导归纳亿之内数的比较方法：首先看位数，位数多的那个数就大；如果位数相反，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。
(5)同桌合作，强化练习。
同桌两人合作，在这6个国家到我国旅游的人数中随意拔取两个国家到我国的旅游人数，比较它们的大小，一人出题，一人来比较解答。
3．多个数的大小比较。
发问：根据到我国的旅游人数，你能将这6个数据按从大到小的按次排列吗？请排一排。
(1)让先生尝试排列。
(2)让先生分组交流，校正排列结果，并说说各自的比较方法、过程。
(3)引导概括比较方法。
先分类—七位数比拟较—六位数比拟较。
位数相反的七位数有4个，从最高位比起；位数相反的六位数有2个，最高位相反，看第二位，第二位相反，比第三位，第三位大的那个数就大。
板书：4185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500。
三、引领提升
完成的“做一做”。先让先生独立完成，再让先生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。
四、课堂小结
经过今天的学习，你有甚么播种？比较亿之内数的大小时应留意甚么成绩？
五、变式练习
1．我会比。
9896510000020880899999
2．我会排。
按照从小到大的按次排列下方各数。
505005005005500040005
3．我会做。完成练习二的1、5题。