愚公移山教学设计-经典教学教辅文档[1].docx

《愚公移山》教学设计
教学目标：
1.学会本课的生字。
2.有感情地朗读课文，做到字音读正确，进展恰当，并留意语气。
3.理解含义深入的句子，领会愚公移山的精神。
教学重、难点：
引导先生理解愚公移山的精神的深入含义。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师就给同学们带来一首歌，我们共同来欣赏一下好吗？（歌曲：愚公移山）
2.听完了这首歌，你知道歌曲中唱的是谁的故事吗？（愚公）
3.“愚公移山”就是刚才我们欣赏的这首歌的名字，也是我们今天要学习的课文的标题，请同学们齐读课题（生读）
二、精读课文
1.请同学们读一读课文，想一想课文次要写了一件甚么事?
2.下方请同学们带着成绩读课文，可以小组讨论。
谁主张移山移甚么山
谁支持移山移山缘由
谁反对移山移山困难
移山结果
3.同学们想在移山的过程中，愚公他们家遇到了哪些困难？最大的困难是甚么呢？
(1)移山的过程容易吗？（不容易）从哪儿能看出不容易呢？
(2)谁提出来的？（愚公的妻子）
(3)愚公的妻子是怎样说的？
(4)愚公的妻子是对移山这件事反对吗？（磋商、建议）
(5)是的妻子的话表现了她的仔细，把移山中的困难考虑充分，事前做好预备。
(6)愚公是怎样回答的？（分角色读）
4.是啊，只凭着愚公一家人的力量，就要把两座大山移走真是太不容易了，同学们想，我们如今又古代化的劳动工具，要想移走一座大山容易吗？（不容易）那么愚公一家老小只靠着手提、肩挑就要把大山移走，真是太不容易了，但是“不怕能干就怕无恒”。听到了愚公和他的子孙挖山不止的音讯，五湖四海的人都来帮忙了，都谁来帮忙了？（邻居孩子）
(1)只需邻居孩子一个人吗？同学们看图想象一下还有谁来了？
(2)大家每天都到山上去和愚公的家人们一同喊着号子进行劳动，刚开始只需愚公一家人，号子应是（嗨哟嗨哟）。五湖四海的人都来帮忙了，号子声应是（嗨哟嗨哟）。最初人们那坚定地信心，使他们的号子声惊天动地。（嗨哟嗨哟）
(3)多鼓劲的号子声啊，这声响惊天动地，这声响气壮山河，这声响表达了愚公任凭扁担把脊背压弯，也要把山移走的决心和决心。
(4)但是在愚公移山这件事中，有一个人他不仅没有提出参考意见，没有参与到劳动中来，而且对愚公的行为全能否定的态度，他是谁？
(5)读一读描写智叟的话，从中你知道智叟的态度如何？
(6)谁能把这个盛气凌人、自以为是的智叟的话活灵活现的再现出来？（生读智叟的话）
(7)面对着智叟的嘲笑，愚公是怎样回答的？（生：读）
(8)愚公的话共有两句，最初以感叹号结束，表现出了愚公甚么样的精神？
教师引读。
是啊，面对着满堂的儿孙，愚公要了却他心中的祈愿，所以他决心十足的告诉智叟：
面对着智叟的嘲笑，愚公移山的信心不改，所以他坚定不移的告诉智叟。

面对着后人，愚公的精神生生不息，世代相传，所以他有理由斩钉截铁的告诉智叟。
(9)故事的结局怎样呢？山被移走了吗？请同学们齐读（1最初一段，
(10)这么说愚公还是能干的了，最初还是靠神的力量把山搬走的，你赞同这个观点吗？（感动了玉帝）
(11)愚公真的很笨吗？那么我们来一场小小的辩论会好吗？
（12）同学们愚公挖山不止的精神连玉皇大帝都感动了，“无路难，开路更难，自有后来人，为你感叹！在这个日新月异，科技高速发展的今天，我们能否仍然需求愚公移山的精神？
5和同学们共同学习课文，老师也感触颇深，愚公移山的故事告诉我们要敢于奋斗、发奋图强、博大自信的精神，希望同学们能把这类精神传承下去，最初送同学们一句名言与同学们共勉。

板书设计：
愚公移山
愚公：提出移山敢于奋斗
子孙：赞同移山发奋图强
孩子：帮助移山博大自信
妻子：提出建议
智叟：反对移山