鹿角和鹿腿教案-经典教学教辅文档.docx

教材分析：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力遇险的故事。鹿非常欣赏本人美丽的角，而抱怨四条细长的腿难看。当凶悍的狮子向他扑来的时分，鹿的四条有力的长腿帮他从狮口遇险，而美丽的双角却被树枝挂住，险些让他丢了性命。这个故事告诉我们：物各有所长，各有所短，不要只看它的优点而不看它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点；还告诉我们美丽和适用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
学情分析：这则寓言言语优美，浅显易懂，先生经过朗读，就能知道课文的次要内容，进而感悟出故事告诉我们的道理。
课题：7《鹿角和鹿腿》
课时：两课时
时间：
教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字。读准“称”“禁”“撒”3个多音字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.了解故事包含的道理,能对与故事有关的说法表达本人的看法。
教学重难点
1.理解鹿对本人的角和腿的前后态度不同的缘由。
2.领会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。
教法：书写指点法演示法
学法：自读自悟法练习法
教备：课件教案

第1课时
课时目标
1.会认5个生字，会写13个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
一、抽象揭题，展开联想
1．同学们，大家一同看图片说说相关寓言故事。(课件出示图片)
2．有无同学知道这些寓言故事出自哪儿呢？(鼓励先生畅所欲言)
3．引导先生说出《伊索寓言》，介绍该书，并引出本课课题。
二、初读课文，自主学习
1．教师范读课文，要求先生：听准老师的读音。
2．先生大声地自在读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读迟滞。
3．小组合作学习，识记生字，读通课文。
(1)小组内互相检查字音读得能否正确。
(2)交流识记生字的方法。
(3)合作读课文，互相指正。
4．集体汇报。
(1)由先生本人点将“开火车”读课文，其他先生当裁判。
(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。
三、写字指点
1．出示本课要求会写的字，先生边观察边考虑：哪个字要提示伙伴留意？
2．先生互相提示写字时要引发留意的地方。
3．教师示范写“狮、塘、传”，先生书空。
4．先生临写。
四、再读课文，把握次要内容
1．标出自然段的序号，默读课文，考虑：课文写了一件甚么事？
2．先生试着用两三句话概括课文的次要内容，比一比谁讲得简练。
3．教师根据先生的回答，简要板书。
角：美丽欣赏差点儿送命
腿：难看抱怨狮口逃生
作业布置
1.带拼音抄写本课生字，每个五遍，词组两遍。
2.指读课文三遍。
3.默写词语。
板书设计鹿角和鹿腿
角：美丽欣赏差点儿送命
腿：难看抱怨狮口逃生

第2课时
课时目标
读准“称”“禁”“撒”3个多音字。（重点）
2.了解故事包含的道理，能对故事有关的说法表达本人的看法。（难点）
一、复习导入
1.先生自在朗读全文。
2.考虑：课文次要讲了一件甚么事？
二、品读课文第1-4自然段
1.先生自读课文第1-4自然段，考虑：鹿对本人的角和腿分别是甚么态度？
2.欣赏鹿角的美丽。
（1）鹿角到底美在哪里呢？请你们找出相关语句读一读，并画下去。
（2）先生朗读。（课件出示句子）
（3）它把本人的角比作甚么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是甚么意思？（精致美好,而且很特别）
（4）当它发现本人的角如此美丽，心情怎样？（兴奋板书：鹿角美丽）
（5）谁能把这样的心情读出来？指名读。（指点先生读出鹿自我欣赏时兴奋、沉醉的语气。）
3．抱怨鹿腿的难看。
鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时，忽然觉得本人的腿很难看，它开始抱怨了。它是怎样抱怨的？找出有关的句子读一读，并画下去。
（1）课件出示句子。（先生齐读。板书：鹿腿难看）
（2）这时分候鹿又是甚么样的心情呢？（指点先生读出不满、厌弃的语气。）
板书课题，齐读课题，指名用简洁的言语说说本课次要讲了一个甚么故事。
三、品读课文第5-7自然段
1.指名分自然段朗读课文，说说鹿对本人的腿和角的看法发生了怎样的改变。
2.先生交流，课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
（1）请先生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看送命—逃生）
（2）成绩过渡：难看的腿让鹿狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命，这是怎样回事？（先生带着成绩自在读第6自然段。板书：险些送命狮口逃生）
3.指点朗读第6自然段，感受惊险。
4.课件出示：（课文内容）
（1）鹿的态度为甚么会有如此大的变化？此时它的心里会想些甚么呢？
（2）九死一生的鹿此时会用怎样的语气来评价它的角和腿呢？（后悔、叹息、感激）
5.小结课文。从这个故事中，你明白了甚么道理？（事物各有本人的价值，不能只凭表面去判断事物的好坏。）
6.将本课与《陶罐和铁罐》作比较，说说这两篇课文的共同点